幼儿园家园共育多种途径研究

赵憬萍

摘 要：随着生活水平的不断提高，人们对幼儿的教育问题更加关注，许多年轻家长也愿意付出更多的时间和精力参与幼儿教育。幼儿在成长过程中，先接受家庭教育，再进入幼儿园接受教育。因此，家庭教育与幼儿园教育都对幼儿的成长有至关重要的影响。随着社会的不断发展进步，“家园共育”教学理念越来越受到教育专家的推崇，幼儿园园长与幼儿家长也更加关注多种家园共育途径的有效实施，以为幼儿的成长提供更好的、更适合的教育。

关键词：幼儿园教育;家庭教育;家园共育;途径

引 言

幼儿教育一直是教育领域重点研究的内容之一。幼儿是祖国的花朵，其肩负着未来国家经济建设发展的重要责任。重视幼儿教育，就是重视国家发展建设。随着人们生活水平的不断提高，越来越多的家长重视幼儿教育。因此，为了让幼儿进入幼儿园学习时，能够获得更好的教育，使其身心全面健康发展，家庭与幼儿园要共同努力，为幼儿提供良好的、轻松的学习环境。“家园共育”教学模式的出现，使家庭教育的作用与幼儿园教育的作用得到有效综合并全面发挥。家园共育的实现路径需要教师不断深入研究，并有效落实，实现幼儿教育全面优化，以获得更好的教育效果，实现既定教育目标。

一、通过组建家长委员会，增加家园共育沟通路径

家长委员会是由家长代表成立的组织，其成员的育儿理念要与时俱进，同时其成员要具有良好的溝通能力，不仅能与幼儿园实时沟通，还能与班级内其他幼儿家长经常互动，他们是幼儿家长与幼儿园有效沟通的桥梁。家长委员会的成立具有重要的意义，在幼儿园教育中占有重要地位。在每个学期开学前，幼儿园与家长委员会开一个座谈会，幼儿园将本学期的教育目标、教育方案、教育活动以及与园所建设的相关计划向家长委员会公布，使幼儿家长可以通过家长委员会全面了解幼儿园的教育计划，进而有充足的教育准备[1]。幼儿家长若对幼儿园教育有哪些意见与建议，也可以由家长委员会统计、总结，并与幼儿园进行实时沟通，使幼儿园及时了解幼儿家长对园区教育活动的建议，从而针对建议完善园区的教育活动。同时，幼儿园也能与幼儿家长进行及时沟通，使“家园共育”教育作用发挥到最大，实现良好的教育效果。此外，幼儿园在组织各种亲子活动、多媒体活动以及开放日活动等家园共育活动时，可以通过家长委员会向众多幼儿家长全面地传达活动信息，使幼儿家长不仅可以通过幼儿教师了解各种活动项目，更能通过家长委员会了解更多、更全面的信息，为家园共育提供更多便捷的沟通路径。

二、通过有效的亲子活动，提高家园共育教育效果

亲子活动是幼儿园教学中广泛应用的一种教学活动模式，可以有效实现“家园共育”教育目标。通过亲子活动，幼儿家长可以亲身参与幼儿园的教学活动，体验幼儿在园区的具体学习活动;幼儿园可以通过亲子活动邀请幼儿家长参与园区教学活动，从而轻松实现使幼儿学会感恩、学会换位思考等教学目标。此外，对于新入园的低龄幼儿而言，亲子活动可以有效消除幼儿对园区的陌生感与恐惧感，使幼儿更安心地参与幼儿园的教学活动;对于已经入园一段时间的幼儿而言，亲子活动可以增强幼儿家长、幼儿园的有效沟通，使幼儿感受到来自园区、父母的爱，进而在幼儿园教学活动中更积极主动地学习，提高其学习积极性。例如，在小班中组织的以“我熟悉的家”为主题的亲子活动，其教学目标是使幼儿在园区中体会到与家庭一样的温暖[2]。活动内容是将幼儿在家庭中与父母互动的小故事展现，使幼儿身心愉悦、放松心情。幼儿教师通过观察亲子活动中幼儿的表现，对幼儿性格以及肢体语言表达方式有进一步的了解，进而在以后的教学活动中，使用有效的教学手段使幼儿顺利参与幼儿园日常教学活动，有效提升教学质量，提高教学工作的效率。

三、通过建立家园联系手册，促进家园共育目标实现

家园联系手册是目前幼儿教学工作中经常使用的一种辅助工具，其内容主要是幼儿的行为记录、学习记录以及语言发展记录等，主要由幼儿教师以及幼儿家长共同记录，并定期交换。幼儿教师的家园联系手册主要记录内容为幼儿在园区的一日学习活动，包括语言表达活动记录、字词学习记录、儿歌学习记录、英语常用语记录等，同时还记录教学活动目标，以及这一阶段幼儿应该掌握的学习内容等。幼儿家长的家园联系手册主要记录幼儿在幼儿园外生活的情况，包括幼儿在家学习记录、行为习惯养成记录、语言表达能力记录以及在家庭生活中参与家务劳动记录等。两种家园联系手册的记录内容要详细完整，并定期地进行交换，使幼儿教师及时了解幼儿在家庭活动中的表现，也使幼儿家长全面了解幼儿在幼儿园的学习状况，并积极配合园区教学，使幼儿学习能力整体提高[3]。例如，幼儿家长查看幼儿园家园联系手册时看到幼儿的儿歌歌唱能力稍欠缺，不能流利地歌唱，幼儿家长要与幼儿及时沟通，了解其原因，并积极引导幼儿在家庭中继续进行儿歌练习，直至其流利唱出儿歌。此外，通过沟通，幼儿家长也能及时地观察幼儿的心理状态，并进行有效引导，使幼儿每天都积极地参与幼儿园的教学活动，收获成长，收获快乐。

四、利用网络信息技术，提高家园共育质量

随着网络信息技术的普及应用，网络沟通更便利、更有效，能够使幼儿家长及时了解幼儿园的最新活动消息，同时也使幼儿教师与幼儿家长的沟通更有效、及时。例如，微信是非常有效的沟通方式，可以有效提高家园共育的教学质量。幼儿家长在为幼儿报名入园时，就会被邀请加入幼儿园大群中，等待分班信息，并在得到确定的分班消息后，通过扫描幼儿教师分享的微信群名片进入幼儿所在的班级群中[4]。幼儿教师通过幼儿班级微信群将入园所需资料传达给幼儿家长，并在以后的日常教学活动中，不断地将幼儿在园区的活动图片发到微信群中，分享给幼儿家长。幼儿家长通过幼儿教师分享的图片、视频等，了解幼儿在幼儿园的活动状态，在幼儿放学后，也可以与幼儿一起观看微信群消息，使幼儿明白，家长一直与幼儿在一起，时刻关注幼儿的情况，促使幼儿在幼儿园的每日活动中表现得更积极。此外，幼儿教师还能在微信群中上传每日食谱，使幼儿家长了解幼儿的饮食情况，及时调整家庭饮食结构。如果幼儿的体质特殊，吃某些食物可能会引起不良反应或过敏的，幼儿家长也可以及时与幼儿教师单独联系，从而保证幼儿的饮食安全。D7E8C4F9-5A6E-441A-9C83-9329B93312C2

五、开展半日开放活动，使家园关系更和谐

幼儿园半日开放活动是近年来较受幼儿园及幼儿家长喜爱的园区活动。通过半日开放活动，幼儿家长可以全面了解幼儿的学习状况，并进一步了解幼儿园教学活动的开展流程，感受幼儿教育工作的辛劳，从而在与幼儿教师沟通交流时更加用心、积极。幼儿园开设半日开放活动可以有效拉近幼儿家长与幼儿园的距离，使家园关系更加和谐。对新入园的幼儿而言，经过两周的适应期，其已经基本适应幼儿园的生活，并能积极参与学习活动，但幼儿家长还处在焦虑期，担心幼儿不适应园区生活，虽然每天都能看到幼儿教师分享的视频与图片，但还是认为亲身感受更安心[5]。因此，在开班后第三周，教师可以开设半日开放活动，使幼儿家长与幼儿共同上一堂课，并参加一些亲子互动活动，使幼儿家长感受到幼儿的成长。对已经入园几个学期的幼儿而言，半日开放活动更能使幼儿积极参与教学活动，使幼儿家长知道幼儿在园区是积极向上的。幼儿家长参与活动时，也更直观地了解幼儿在园区的学习状态，了解幼儿教学工作的进度与节奏，进而在家庭活动中采取有效手段积极配合幼儿园教学活动的开展，使幼儿园教学活动的作用有效延伸到家庭教育中，有效实现家园共育。

六、定期开展家园共育交流会，实现有效沟通

交流会与家长会作用不同，家长会更倾向于幼儿园向幼儿家长传达园区教学计划以及园區建设情况等，更倾向于行政交流。而家园共育交流会，则是幼儿园与幼儿家长在教育观念、教育方式以及教育感受等方面的情感交流。幼儿虽然年龄小，但各有各的个性特点，在幼儿园教学活动中会有不同的表现，在家园共育教学中也会有不同的收获。教师开展家园共育交流会可以为幼儿家长打造活动交流平台，使幼儿家长积极分享其家园共育的经验与心得，为其他幼儿家长开展家庭教育活动提供有效的参考。例如，某一位幼儿家长分享在观看幼儿教师记录的家园联系手册中发现，幼儿在幼儿园对讲故事特别感兴趣，从而在家庭教育中积极创设条件，使幼儿主动与家长进行亲子共读一本书活动。在读书过程中，幼儿认识了很多字词，并能根据听到的故事内容用自己的语言表述给家长听。通过家园联系手册的记录，家长发现了幼儿的特长，并积极进行培养。通过幼儿家长分享的心得，其他幼儿家长纷纷表示回家后要重视家园手册的使用。家园共育交流会不仅有效地促进了幼儿园与幼儿家长的沟通，更能通过幼儿家长的交流分享而有效实现家园共育教学活动目标。

七、通过家长问卷调查，有效促进家园共育理念同步

幼儿园进行家长问卷调查是为了了解幼儿家长对幼儿教育的态度、观念，以及在家庭教育中采用哪些教育方式，及时了解幼儿在家庭生活中的学习态度、行为表现以及心理特点等。幼儿教师可以根据问卷调查内容，及时调整教学活动计划以及内容，并针对某些教育理念与幼儿家长进行有效、及时的沟通，从而有效促进家园共育理念的同步。例如，一部分幼儿家长在调查问卷中提道：幼儿在幼儿园中，只要幼儿养成良好的行为习惯就可以，其学习是上小学以后的事情，在幼儿园阶段并不需要多加干涉。一部分幼儿家长在调查问卷中这样说：教师不仅要重视幼儿行为习惯的养成，同时也要有效引导其主动学习意识，使幼儿知道，幼儿园不仅是与其他幼儿愉快玩乐的地方，更是学习各种知识的地方，要从幼儿园时期就有意识地引导幼儿树立正确的价值观与道德观。还有一部分幼儿家长认为应该在幼儿园开设特长班，培养幼儿的艺术素养等。通过翻阅家长调查问卷，幼儿园及幼儿教师可以及时了解幼儿家长的教育观念以及价值取向，从而针对已有的教学活动进行优化，并针对性地开设一些开发幼儿思维、培养幼儿艺术素养的引导式教学活动。

八、通过家访、约谈，强化家园共育效果

幼儿园不仅要重视日常教学活动的有效开展，更要重视与幼儿家长的及时沟通。家访和约谈是较为正式的家园沟通方式，可以使幼儿家长重视幼儿在幼儿园的活动状态，从而与幼儿园一起解决幼儿存在的问题，并积极配合幼儿教师开展教学活动，实现教学目标。此外，面谈也是最常见的一种互动交流方式。一般情况下，幼儿教师会在放学后与某些幼儿家长进行面谈、沟通，将幼儿在园区学习活动中的表现以及存在的一些问题及时反馈给幼儿家长，使幼儿家长全面了解幼儿的状态，并将幼儿在家庭生活中的状态以及表现传达给幼儿教师。双方在交流中，能更全面地分析幼儿的表现行为，进而找出更好的教育方法，使幼儿的身心健康得到全面发展。例如，某幼儿在午睡时不睡觉，在被子里乱动，影响其他幼儿休息。幼儿家长回想幼儿在家的表现，与幼儿教师沟通，说最近幼儿在家经常看“奥特曼”动画片，经常说要打“小怪兽”，可能是中午睡不着，在被子里打“小怪兽”了。在分析幼儿行为后，幼儿家长回到家中与幼儿进行沟通，发现确实是这个原因后，告诉幼儿有些行为不可以做，教育幼儿养成良好的行为习惯。通过面谈，幼儿家长与幼儿教师及时针对幼儿的表现进行沟通，从而强化了家园共育的效果。

结 语

综上所述，幼儿教育离不开幼儿园教学手段的不断优化，更离不开家庭教育的积极配合。幼儿园通过与幼儿家长的有效互动，能有效促进家园共育理念的同步。幼儿园采取多种有效的教学活动，如亲子活动、多媒体活动以及开放日活动等，使家长主动参与幼儿园的教学活动，使家长更直观、全面地了解幼儿园的教育目标，进而在家庭教育中有效助力幼儿园教育的扩展延伸。家园共育的目的是为幼儿提供更好、更适合的教育，使其身心成长更加健康。

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