以读促写在初中英语教学中的应用探讨

张宝玲

摘要：写作教学中使用的以读促写方式相对来说已经比较常见，能够达到写作教学之间的良好结合，这种教学的模式本身具有一定的理论基础，其中最为关键的一点是在于阅读以及写作教学之间本身存在着紧密的关联性，因此初中阶段开展英语写作教学工作时，就需要教师可以使用阅读教学方法的引导来对学生进行启示，满足学生的学习欲望，并且使学生丰富自己的语言积累，增加学生所学的知识。而教师则需要从阅读教学中提炼一些更合理的写作素材，将其传播给学生，让初中英语教学工作顺利进行。

关键词：以读促写;初中英;英语教学

初中阶段开展的英语教学工作中，要了解写作是对学生进行语言培养以及提高学生语言运用能力的一个重要环节。现如今新课程改革工作的推进和执行，已经让书面表达设计的实用性更强，怎样才能提高学生的写作能力一直以来都是在教学过程中对师生双方造成困扰的重要话题。相关的研究已经发现，将以读促写的教学策略应用在初中阶段开展的英语教学过程中，能够更好地提高学生的写作能力，促进学生的成长。本文针对以读促写进行的分析意义重大。

一、以读促写在初中英语教学中的应用价值

听说读写是所有语言在达到教学目的时需要实现的途径和采取的措施，每一个环节对于教学工作的开展都意义重大。尤其是在初中开展的英语教学过程中，教师要照顾到学生的独特性，对学生进行听说读写能力的综合性培养，让学生具备相应的文化知识基础，这样能够使学生挣脱汉语语言学习环境下对他们造成的一切阻碍，也能够让学生享受到更好的学习环境和成果。这就需要拓展学生的认知，丰富学生的阅历，让学生接触更多的英语知识内容，通过阅读的推进，能够帮助学生获得更多的感受，使学生对于事物产生更多的看法和理解，更是培养学生英语素养的有效环节。而写作则是能够促进学生表达能力提升，以及实现所学知识有效应用的有效方法。但是当前很多初中阶段一点，英语教师对于读写之间的联系的认知并不是十分明确，也没有深入了解这两者之间存在的重要影响，因此没有将读写之间加以融合，体现出相应的促进作用和效果，但是读和写之间并不是完全没有任何关联的，通過阅读能够丰富学生的主观认知，使学生接触更多的事物，提高学生的思想。写作则是使学生对所学的文字和知识进行组织和表达的一个重要的过程，可以进一步提高学生对于知识的掌握能力。

二、以读促写在初中英语教学中的应用思路

（一）充分使用英语教材中的单元话题，让学生进行仿写练习

仿写练习是在初中阶段开展的英语教学过程中使用以读促写的有效应用方法，但当前在教学中，教师采取的教学思路可能比较落后，他们可能会告知给学生很多的关键信息以及提示，甚至会直接告知给学生，要怎样去进行仿写，这样的教学模式会导致学生无法得到顺利成长，也会导致学生对于教师的依赖性仍然比较强。在教学过程中，要达到以读促写的教学目标，就需要教师在教学规划时加入创新的元素，为学生提供更多的想象空间，让学生自己去表达创新的内容以及思路，而不是主观地给出想让学生得出的固定答案。进行仿写练习之前，可以先组织学生通过小组讨论的形式，谈一谈自己对于所阅读文章内容的感触，这样就能够帮助学生更好地发散思维。比如说在外研版教学《my favorite subject is science》单元课程内容时，要让学生了解学校中设置的学习科目的英语名词，并且讨论学生对于科目的喜好，并且能够让学生阐明原因，对自己也喜欢某一门科目的原因进行简明的分析，阅读文章中巨型包括I have science，it is difficult but interesting.这个文章的主要句型结构是I have+科目这样的模式，用于表达出学生对于某一门科目的爱好。学生在学习完之后进行仿写练习时，可能会涉及I have math， it is difficult but cool.这样的方法使学生理念更加准确而坚定地表达出来，也是促进学生在英语学习中获得成长的关键方式。

（二）要突破原本存在的读写局限性问题

在初中英语教学中，不管是阅读还是写作的教学，如果受到了时间或者是地点等多方面因素的限制，会导致教学的作用无法得到充分的体现。教学过程中，教师要体现出以读促写的思想，就需要明确阅读本身所具有的广泛性，从而保证写作所具有的自由效果，这样才能够让两者之间实现紧密的联系。因此教师就要结合实际情况，引导学生，让学生完成课下的拓展和阅读。针对一些文学价值本身比较高的英文名著，可以将其适当推广和宣传给学生，使学生在课后利用自己的时间对其进行阅读，并将自己产生的感想进行记录，这样就能够切实地体现出阅读对于学生写作所具有的促进作用，提高教学效果，达到以读促写的教学目标。

结语：

总而言之，初中阶段开展英语教学工作时，使用以读促写的方式，能够更顺利地提高写教学的水平，保障教学质量，这同时也是一种新颖的教学方法，这需要教师能够了解学生的学习状态以及学习的兴趣，去创建更符合学生需求的学习模式，提高英语教学水平。

参考文献：

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