“以读促写”如何运用于初中英语教学

王晓宁

【摘 要】英语作为我们生活中的第二语言，可以通过最有效的阅读的方法，熟练地掌握并运用英语，从而能够使用英语表达出我们的想法。通过阅读英语，我们可以认识单词、积累句子、熟悉语法、了解文化以及转变思维模式，在读英语进行学习时必须坚持“先学会读，后学会写”的模式。

【关键词】英语；初中；以读促写

一、浅谈阅读与写作的关系

目前，从初中生学习英语的实际情况可以看出，很多学生认为“阅读”和“写作”两者之间没有任何关系。经常会有学生反映自己的阅读能力比较差或者写作能力比较差，这种现象就是英语学科内的“偏科”。而学生没有真正将阅读和写作结合在一起学习是造成这种现象的最主要的原因。所以，为了能够有效的解决这种问题，本文提出了“以读促写”的英语学习策略，将提升阅读能力与提升写作能力紧密的结合在了一起，使阅读和写作两者互相促进，从而能够全面的提高两者的能力。

二、如何提高学生的英语阅读能力

1.教师在课堂上要主要讲解阅读方法

（1）每一单元主课文的讲解要细致、全面

有很多学生在学习英语时都是从教材中每一单元的主课文中学习技巧的。主课文中涉及到了很多方面的技巧，主要包括单词短语、句式语法、篇章结构、思想内涵等。所以，老师在进行讲解主课文时，不能够只是讲单词用法、语法知识等初级层面的知识，还需要与学生一起详细的分析文章的写作思路，充分的理解作者写作真正的意图，并且还要找出作者采用的比较好的英语表达方式。通过老师带领学生多次的共同分析，使学生能够掌握如何分析、理解一篇英语文章，这种教学方法使学生能够把高效的阅读方法运用到平常的练习、考试当中。

（2）习题课上，要讲解答题技巧

在考试中准确、快速地得分是初中生的英语阅读能力具体体现。所以在考试中为了能够获得更高的分数，英语教师需要对历年的高考英语阅读理解题进行研读，并且总结出高考题的出题思路以及答题技巧和易错点，除此之外，在学生们的日常阅读训练中必须由有针对性地分类训练和讲解分析。

目前初中阅读理解经常出现错误的题型主要有两种类型。一种是“作者的写作意图是什么”，另一种是“为文章选择一个恰当的标题”。这两种都是属于理解方面的题型，在进行阅读文章时学生需要把自己变为“native speaker”。中国人在进行写文章时往往比较含蓄内敛，西方人与中国人截然不同，而是有什么就说什么，所以学生在做这种题型时，不能够钻牛角尖。必须注意自己做题的思维方式。

2.学生要每天保证一定的阅读量

英语作为第二语言，对初中生来说，只在英语课堂上使用英语，其他时间很少用到英语，因此，为了能够让学生保持着对英语的感觉，可以每天都阅读一些英语文章，比如教材上的课文。此外，为了使学生养成每日阅读的习惯，可以科学的、合理的选用一些书籍，让学生每天做1、2篇阅读理解。通过不断的积累，这样学生就可以积累更多的词汇、句式、俗语习语以及西方文化知识。每天阅读1、2篇文章同样可以了解很多方面的知识，比如社会、科技、经济等，在很大程度上拓宽了学生的知识面。总而言之，不管从哪个角度来说，在初中打牢英语基础、提高英语能力并且每天保证一定的英语阅读量是非常重要的。

3.对做错的阅读理解题要及时总结反思

学生对于做错的阅读理解题，需要进行总结找出做错的具体原因。尤其是在初三阶段，差不多每一节课都是在讲评试卷，老师采用的讲题基本形式就是学生报题号然后老师进行讲解。在老师讲解的过程中一些同学遇到不会的问题会反应给老师，然后老师在讲的时候，听得非常的认真，但是学生听完了就当完事了，没有进行总结和反思，不能够保证下一次遇到不会出现错误。虽然学生的学习态度比较好，不懂就问，但是所采用的学习方法并不是非常的恰当，最终不能够有效的提高自己的英语水平。

三、如何“以读促写”

1.经典的单词、短语要熟记

英语的学习的基础是单词，单词的熟练程度和英语的实际的应用的水平有很大的关系。学生应该将英语的常用的单词分类整理，牢记，为自己所用。就一些常见的句式或者是词组进行牢记，在必要的时候写进作文中，也是提升自己的写作水平方式。除此之外，老师在进行一些讲解阅读的时候，就阅读中的一些词句比较精辟的内容进行重点的提示，让学生们谨记，时常查看学生的积累册子，有空的时候将里面的经典的内容背诵，成为学生的资源，这些都是学生在后续的表达中可能会用到的。

2.原汁原味的句式要积累

西方思维与中式思维千差万别，因此，用英语讲话的句式用法必定跟中文不同。像英语中，从句的使用、时态的变化、人称和数的变化等，在汉语中都是不存在的。因此，在大量的英语阅读的过程中，学生就会加强对这些“反向思维”句式的印象，从而在写作中，有用“英语思维”构思句子的意识，让文章更地道，而不是“chinglish”的堆砌。教师在作文讲评课上，可以针对每个不同的文体、话题，给学生们一些经典的、准确的、有文采的句式作为参考。在阅读答疑时，也可以为学生们筛选出一些初中生可以掌握的英语表达法。

3.阅读到的例子要记得使用

阅读的过程就是积累的过程。这些都是我们可运用在我们自己的作文中的好材料，所以一定要有使用“好材料”的意识。这一点需要老师为大家做出榜样，比如，老师在作文讲评课上，就可以以举例的形式告诉学生，我们曾经读过的哪段话、哪个例子可以用在这个话题的作文中。这样几次下来，学生们就会对这种写作方法有了深刻的印象，在平常的阅读中也就会注意对语句、例子的积累。

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