高职英语教学有效性提升的路径选择

唐丽丽

摘要：当前，在经济全球化的潮流发展中，英语在人际沟通过程中也发挥着越来越重要的衔接作用，为了满足社会对人才更高层次的需求，各所高职院校在英语课程上也逐渐采取越来越重视的态度，但是，就目前的教学情况而言，在高职院校开展的英语课程里，很多学生表现出来的都兴趣不高，而且很多教师表现出来的也大多是教育理念的落后，由此，我们也能知道，在高职院校开设英语课程的过程中，一方面教师的素质需要提高，另一方面学生的学习兴趣也需要教师在教学过程中进行有效激发。

关键词：高职英语;有效性;路径

引言

就当前我国高职院校英语教学的模式而言，很多教师在课堂教学过程中仍然采用传统听、说、读、写四部分的教学模式，仍然把听、说、读、写作为学生最为主要的学习方式，仍然重视重复的背记，重复的默写，但是，就整体效果而言，这样机械式的背诵也不能达到巩固学生学习效果的良好成效，也不能很好地满足学生对英语学习的更高层次需要，所以，教师在进行教学过程中也需要探索更好的英语教学模式。本篇文章通过分析高职英语教学的现存问题也对提升高职英语教学的有效性提出了相关建议。

一、目前在高职英语教学中存在的主要问题

（一）教学模式陈旧，缺乏创新

其实，对于教学模式而言，它也就是指在教学任务开展过程中所需要的一项基本途径，对于教师在教学过程中所选用的教学方式对学生最终获取知识的学习效果而言，也是起着直接影响作用的。传统教学目标的设定在一定程度上虽然能够引导教师完成课堂教学任务，提高自身课堂教学的效率，但是，从学生角度来看，传统的教学目标虽然能够在短期内帮助学生获得稳定的知识，但是，过于紧张的课堂学习气氛也会使学生被动地进行知识学习，被迫的接受相关知识，这也只能导致学生为了学习而学习，缺少创新学习能力的培养。教学模式过于单一化，也只能使学生在学习过程中受到这种教学模式产生的作用，一种教学模式产生的效果必然是单一的，它不能从更全面、更多角度对学生进行有效引导，这也就恰恰限制了学生发展更全面的能力，尤其是对语言学科的学习来讲，这对学生的语言意识发展更是不利的，所以，教师也要基于自身的教学目标，进行相关教学模式的创新，进而促进学生的有效学习。

（二）教学过程中往往忽视培养学生的学习兴趣

其实，在高职英语开展教学的过程中，教师承担的职责并不仅仅只是简单的传授一些知识，同时也需要在传授知识之外帮助学生提高学习英语的兴趣。对于英语而言，它是学生对一门陌生的语言进行学习的过程，但对于任何一门语言的学习最为重要的都是兴趣，只有有了兴趣，我们才能更加积极主动的去进行相关知识的学习，而且被动学习与主动学习最终所形成的学习效果也是有巨大的不同的，尽管在当前很多高职院校里都配备了完善的多媒体设备，帮助学生进行更广阔知识的学习，但是，很多教师在对多媒体的使用上也存在着一定的缺陷，大多数教师不能很好的掌握多媒体技术，他们只是简简单单的将黑板板书变成了电子板书，这样也并没有在实质上改变教学模式的本质，也不能有效激发出学生对相关知识的学习兴趣，所以，教师在教学过程中也需要充分利用身边可以利用的工具，有效激发学生对语言知识的学习兴趣，鼓励学生积极主动地投身于英语知识的学习中来，进而促进教学的有效开展。

二、提升高职英语教学有效性的方法

（一） 教师在教学过程中要懂得借助教材引导学生，巩固学生的知识基础

对于任何一门课程的学习而言，教材都是最为基本的教学辅助工具，任何一个教师或者是任何一名学生，在教学和学习的过程中，如果没有相关的教材作为支撑，那么也不会产生良好的教学和学习效果。在教学过程中，教师如果能够充分发挥出教材对学生学习的引导作用，那么能够在极大程度上帮助学生提高学习知识的效果，也能在极大程度上提高自身教学的效果。

其实对于大多数职业院校的学生而言，文化类的课程水平和成绩都相对较低，而这其中的一部分原因也就是他们的基础相对较差，在这一条件下，更需要他们格外重视对教材上基础知识的掌握，所以，教师在教学的过程中更要懂得发挥出教材对学生学习的引导作用，帮助学生在完全学懂教材的基础上再进行更广知识的学习。很多学生在学习过程中都过于好高骛远，对于简单的知识不想学，对于难懂的知识学不会，由此导致的现象就是什么知识都没有学到，什么知识都没有掌握，因此，对于基础本来就相对较差的学生而言，教师在教学过程中更要注重巩固其基础知识，而基础知识的主要来源就是教材，所以，教师在教学过程中必须要懂得借助教材来引导学生，巩固学生的知识基础。

（二）教师在教学过程中要懂得利用信息技术的优势激发学生的学习热情

当今时代，伴随着信息技术的快速发展，很多有趣的信息也能变成非常富有知识的信息，进而存在于学生的课堂学习中，所以，在日常的教学实践过程中，教师也完全可以利用信息技术所带来的各种各样的对学生学习有帮助的知识，扩大学生的知识接触量和储备量。同时，在教学过程中充分发挥出信息技术的优势，也能在最大程度上激发学生对相关知识探究的欲望，有了必要的学习兴趣，也就能为接下来的教学活动开展打下良好的基础。所以来讲，在高职英语课程的教学实践过程中，信息技术不乏是一项良好的工具，教师完全可以发挥这项工具的优势来对学生的学习态度进行引导，进而在潜移默化的影响下提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握更加牢固、更加准确、更加全面的英语知识。

例如来讲，在课程教学过程中，教师将信息技术当做是一种辅助工具进行利用，通过与传统教学手段进行融合，能够实现优势互补的目的。但是，在教学过程中利用信息技术来辅助教学也并不意味着完全抛弃传统的教学手段，教师在整个教学设计的过程中，也应该要综合考虑到自身对信息技术的掌握情况，教学内容和教学情境的设置情况以及学生的自主学习能力、自主管理能力情况等等，只有把多种因素进行相互融合，才能充分发挥出信息技术对教学的促进作用，才能使整堂课的教学效率达到最好。

（三）在教学过程中坚持学生的主体地位，提高高职英语课程教学的有效性

为了有效提高英语课程教学的有效性，教师必须要明确的一个理念就是学生在学习过程中的主体地位和主要作用。其实，对于任何一门课程的教学和学习来讲，学生都是最为重要的那个主体，而且，教师和学校开展教学的目的也是为了学生的学习，所以，无论从任何一个层面来讲，在学习和教学的过程中学生才是学习的主体，都是容不得任何人去撼动的。

于此，在教学过程中，教师首先需要做到的就是在思想上进行传统观念的改变，明确学生学习的主体作用。对于教学活动而言，教师只是相关活动的组织者和活动进程的促进者，所产生的一切行为都是为了学生，都是为了能够帮助学生培养更加良好的学习自主性和学习能动性，因此，在教学过程中，教师需要摆正自身的位置，明确自身在教学过程中所担当的责任，除此之外，教师在教学过程中也需要根据自身所设定的教学目标，设计有针对性的教学内容，在教学过程中要更加注重教学效果而不是所采取的教学手段，无论是任何一种教学方式都是为了能够产生最佳的教学效果，因此，教师在教学过程中也需要明白因材施教的好处，通过使用灵活多变的教学方法，通过考虑学生的实际情况來开展自己的教学实践，如此，才能有效提高学生的学习效果和课堂的教学效率。

结束语

总而言之，教师在对高职阶段的学生进行英语知识的教学时，不仅仅要对其进行相关理论知识的教学，同时，对于学生的相关能力发展教师也要格外重视，要引导学生改正错误的思想认知，实现教学水平的全面发展。而且同时，在整个教学活动开展的过程中，教师也要反思自身的教学行为，完善自身的教学方法，实现英语教学的有效性提升。

参考文献：

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[2]苏晓兰.试论提升高职英语教学有效性的几点路径[J].鸭绿江（下半月版），2015（12）：88.