微课热效应后的冷思考

莫自菊

摘 要：信息技术是小学教育的核心学科，信息技术的学习不仅可以获得相关的知识，并且可以提高学生的基本技能。信息技术能力是素质教育的根本体现，其中教师越来越注重课堂环境，采用人性化的教學方法，增加学生在学习过程中的注意力，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。

关键词：微课;信息技术;创新能力;教学实践

引言

信息技术是一门越来越受到师生关注的新兴学科。教学信息技术对学生有着重要的影响，是可以提高学生的信息技术意识，培养学生的技能的学科。因此，教师必须更加重视学生的学习效果，利用微课的教学方法，使用科学的学习方法来实现教学目标。本文分析小学信息技术微课教学课堂教学时间的主要策略和深入思考。

一、小学信息技术微课教学的重要性

1.满足素质教育的需要

信息技术现在是人们生活中不可缺少的技能。在当今世界，互联网已经广泛传播，经济全球化日益明显，信息技术日益融入日常生活。在素质教育中，教师在学习过程中不仅要向学生传授理论知识，还要开展学生的全面发展教育，强调学生主导地位和个性，实现学生不断进步，尤其要培养学生创新能力。因此，在小学信息技术课程中，教师必须培养学生创新能力，以适应素质教育的需要，促进学生全面发展。

2.提高学生的基本技能

在经济全球化的时代，国与国之间的联系更加紧密。目前高等领域的竞争非常激烈，如果学生毕业后只具备基本技能，学生就不能成为社会所需要的高素质人才，因为高素质的人不仅要具备高水平的资质，还要有创新的能力。所以在小学信息技术教育中，教师不仅要培养基础知识，还要使学生更好地满足社会的需求。通过这种方式，学生将能够在以后的学习和生活中灵活地利用课堂上获得的技能和知识，不仅实现自己的进步和发展，而且为社会的发展作出贡献。

二、小学信息技术教学存在的问题

1.教师和学生对信息技术的重视不够

虽然素质教育的理念越来越重要，但小学教育的主要目标是让学生在传统教育理念的影响下，顺利通过信息技术考试。信息技术课程，作为专业领域简单，只有一学期的课程，且教学内容枯燥乏味，教学方法单调。这导致课堂教学的成果非常有限，学生既不能学到知识，也不能提高创新能力。

2.理论教学与计算机教学不统一

与其他学科不同的是，小学信息技术课程主要由理论知识和操作实践组成。然而，一些小学教师要么教授信息技术，导致学生过于专注于计算机的操作，导致缺乏理论知识和信息技术术语，要么过于强调理论知识，以至于学生只学习理论知识，从而影响学生未来的发展。

三、培养小学信息技术课堂的主要策略

1.优化教学方法，激发学生意识

教师通过教学技术方面的信息，更多地与学生互动，实现理论与实践的统一教学，通过模拟和实践增加学生的自主能力，创造有利于信息技术的环境，激发学生的信息意识。例如，通过学习如何使用计算机技术，老师可以要求学生设计一个作品。这种方法使每个学生能够独立地执行各自的操作，并利用每个学生的想象力，使学生有学习的动力，提高创新的意识。

2.通过融入生活，培养学生能力

小学的信息技术课程是实践性的，学生主要学习如何应用信息技术来解决实际问题。以及具体的教学过程中，教师应构建情境，以拉近与学生的生活和熟悉话题的特点，加强信息技术与生活实际之间的关系，鼓励学生积极运用所学到的技能。在教学工作中，教师的教学内容必须与生活保持密切的联系，使学生能够真正应用所学到的知识。只有这样，学生的学习能力才能得到发展和加强。

3.开展教育活动，激发学生的创造能力

在小学信息技术课上，基于活动的教学也是主要的教学方法之一。在教学过程中，教师可以通过有效地开展其活动，激发学生参与活动的兴趣，同时发展学生的创造能力。例如，教师可以组织课堂创新竞赛，要求学生根据所学的知识设计课件，每个学生必须通过展示文本、PPT等来展示其想象力。通过这种方式，教师可以激发学生的学习兴趣，发展学生的创造能力。

四、针对微课热效应后的冷思考及实践研究

1.微课教学的优势

信息技术课知识点较多，包括理论性和操作性知识。理论性知识通过生动形象的视频情境导入，力图学生更易理解抽象的理论知识。操作性知识通过微课的步骤演示，使学生可以根据自身的情况反复观看视频，以加强对知识的巩固和理解，满足了不同学生的个性化和差异化的学习需求。当然，这样也大大降低了教师的重复性工作。信息技术课介于本身处于互联网的环境中，更加方便了教师教学和学生的有效学习。

2.编制调查问卷对微课教学进行调查

通过调查问卷显示，学生认为微课相对于传统教学方式的优势主要体现在趣味性较强、提高学习兴趣和养成自主学习的习惯帮助明显，最重要的是微课以绝对的优势缓解了学生在练习时记不住操作步骤的问题，从一定程度上缓解教师个别辅导供不应求的局面。学生在遇到问题的时候，能先从微课中找到解决办法，而不是有一点不对的地方就举手问老师。学生对于课程理论性知识、操作技能型知识都能较好的掌握。

3.微课的设计原则

首先，主题突出，指向明确。微课主要是为了解决某个知识点而设计的，只留对理解知识点有用的内容。微课的设计与制作都是围绕着一个知识点而展开。

其次，短小精悍，效率高。微课一般是3至10分钟，有研究表明成人的注意力仅仅能高度集中 20分钟左右，而心智尚未成熟的小学学生更是面临着注意力难以集中的问题，学生适合在更短的时间内完成知识内容的学习。通过上述分析，从教学效果和技术实现层面来看，微课的制作都很容易操作并有不错的效果。

四、结束语

新课程的改革正在稳步推进，在小学信息技术教育方面，教师既要发展学生的理论知识，还要提高学生的基本素质。为了培养小学生的创造能力和综合素养，教师需要改变自身的教育方案，创造有趣的课堂。才能提高学生学习的动力，发展学生学习的潜能，实现教学目标，为学生的整体发展做出贡献。

参考文献

[1]刘继纹.基于微课程的小学信息技术课教学设计与实践探究[J].山海经：教育前沿.2019（11）：349.

[2]季尹.小学信息技术教学中微课程的应用探究[J].科学大众（科学教育）.2018（9）：51.