浅析自然拼读教学法在小学英语教学中的运用策略

李秋桂

摘 要：新課改明确地指出，在小学英语教学中，教师要重点培养小学生的拼读能力，帮助小学生掌握简单的拼读规律，结合规律读出简单的英语单词。将自然拼读法应用在英语教学活动中，能有效打破传统单词强制性记忆的束缚，让学生自主参与英语单词学习记忆活动，能在最大限度上尊重学生的教学主体地位，提高学生英语单词记忆时长与质量。本文对自然拼读教学法在小学英语教学中的运用策略进行探讨。

关键词：新课改;自然拼读教学法;主体地位;小学英语

自然拼读法又被称为“字母拼音法”，即，在英语发音教学中，教师可以利用字母和读音间的联系开展教学，通过让学生学习26个字母或者字母组合的音素，提高学生拼读英语单词的能力。在新时期开展小学英语教学活动时，如何将自然拼读法和英语教学活动进行有机结合，以实现更高效的英语单词教学是小学英语教师的重要课题研究内容。

一、自然拼读教学法在小学英语教学中的运用价值

（一）有助于培养学生的学习能力

小学生在思维方面的发展还存在不足，对知识的认知和理解还处在具象思维上，因此，传统的教学方法往往是教师带领学生直接读单词，会读之后又以“死记硬背”的方式让学生记单词。然而，这样的教学方式使学生对单词的掌握十分机械，学生不明白发音规则，往往教师教会之后，学生很容易就忘记[1]。而自然拼读法则在不断的实践过程中被证明是一种科学的，能有效提升学习效率的方法，打破传统的“死记硬背”式的学习方法，在字母和字母的组合拼读上，建立系统的单词记忆，使小学生对单词的记忆更为高效。

（二）有助于优化教师的教学思路

由于教学资源以及各方面的原因，在现阶段的小学英语教学过程中，有些教师往往要同时教授多个班级，教学任务繁重，教师难以在教学方式上进行有效创新，往往一个相同的内容重复几遍，这样的方式容易使学生感到英语学习枯燥，不利于提升英语学习效率。而英语自然拼读能够为教师提供一种新的教学思路，

能够帮助教师针对不同班级、不同学生的具体情况做出分析，这样，能在教学活动中为学生创设更好的学习情境，不仅能帮助学习提升学习效率，还能有效提升学生的学习兴趣。

二、小学英语自然拼读教学中的运用策略

（一）开展图片教学，增强学生理解

英语教师在开展英语词汇教学的时候，应该为学生设计相应的语境，通过这样的方式可以帮助学生更好地掌握英语单词，能够让学生通过图片、实物或者故事情境等将单词的发音和含义结合在一起，从而提高小学生的英语核心素养。

例如，英语教师在教授“Good habits”这一节内容时，教师可以给学生展示一些相应的图片或者视频，如教师在讲述“tidy”这个单词的时候，教师可以给学生展示一张比较乱的客厅图片，然后教师询问学生的感受后，引导学生明白这样的客厅需要“tidy”，通过这样的教学模式，学生能够更加直观地理解单词的含义。教师还可以给学生用英语讲述一个小故事，使学生能够更加立体、详细地理解“tidy”这个单词的含义，同时还能够帮助学生掌握单词的读音，通过专业的教学方式能够让学生对单词的音、词、义有更加全面的理解[2]。通过利用图片、视频以及故事的形式为学生设计学习情境，能够让学生在轻松、愉悦的环境下学习，同时通过情境教学可以加深学生对于单词发音、拼读以及含义的理解，从而使英语教学效率和质量得到进一步提升。

（二）加强规律练习，把握单词含义

小学英语教师在进行教学过程中，应该意识到学生在学习英语单词的时候不能只理解单词本身的含义，教师要引导学生全面了解单词的音形，同时在带领学生认识单词的基本规律。所以，在进行英语教学的过程中，英语教师应该结合学生的实际情况利用图片或者视频等形式和学生进行英语发音互动，通过这样的方式能够让学生对英语单词有更加深刻的记忆。

例如，教师在讲“road safety”中涉及c开头的单词发音的时候，教师可以给学生几个单词让学生进行拼读，如cat、call、coat与cup等，学生在读这些单词的过程中，教师可以进行引导，让学生明白当字母c后面跟的是字母a、o、u的时候，字母c的发音与字母k是相同的，然后教师在让学生进行练习后，可以给出一些新的单词让学生进行拼读，然后掌握类似单词的发音规律。这样的教学方式能帮助学生掌握单词拼读的规律，这对学生掌握单词发音和拼写具有很大的帮助，同时也能够帮助学生更好地理解单词的含义，促进学生英语学习能力的提升。

（三）开展教学游戏，掌握单词发音

在利用英语自然拼读法进行教学的过程中，教师要求学生掌握四十四个不同的音节，这对小学生来说不是一件容易的事情。为了让学生更好地掌握英语单词的发音，在实际教学过程中英语教师可以通过开展教学游戏，让学生能够更好地掌握单词的发音。教师在选择教学游戏的过程中，应该注意游戏一定要让全体学生都能够参与进来，同时还应该让学生与学生、学生与教师进行互动，这样才能够保证所有学生的发音都能够得到练习[3]。

例如，在教学“like”这一单词的时候，教师的教学重点应该在于元音字母在单词中的发音，教师应该让学生了解很多的字母在单词中的发音和其本身的发音是不同的，为了让学生能够更好地掌握相关知识，教师可以利用“击鼓传花”的游戏加深学生的记忆。在进行游戏的过程中教师可以将“h、i、j、k、l、m、n”其中的一个字母放入气球中，然后进行传递，最后气球落到哪位学生的手中，该学生就要念出该字母在单词中的发音，如果回答错误就要受到相应的惩罚，通过这样的游戏，学生对字母在单词中的发音就会有更加深刻的记忆，能够使学生更好地掌握和理解单词。

总之，在小学英语教学中，教师要重视对于自然拼读教学方法的应用，进而更好地增强学生的英语读写能力，提升其英语核心素养。所以，在小学英语教学中，教师要通过多样的教学策略，引导学生更好地掌握英语拼读法。在教学时应该注意中西方文化与语言表达方面的差异，结合学生的实际学习能力，循序渐进地进行教学，为小学生今后的英语学习打下坚实基础，促进小学生的全面发展。

参考文献

[1]石安平.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[J].英语广场，2020（01）：124-125.

[2]张兰琼.小学英语自然拼读教学的实践与反思[J].宁波教育学院学报，2018，20（04）：134-137.

[3]杨秋芝.小学英语语音教学：自然拼读教学与字母教学的实证性研究[J].哈尔滨学院学报，2011，32（08）：109-112.