核心素养下构建小学数学高效课堂

方柔斐

摘 要：构建高效课堂是初中数学教育过程中的重点发展方向和教案设计目的。由于数学内容存在较强抽象性，很多学生在数学课堂学习过程中理解能力并不强，无法深度掌握基础学习内容，导致其数学知识应用及运算水平达不到既定学习效果。重视以核心素养角度构建高效数学教学课堂，是提升学生数学知识理解及应用能力的重要方式，是强化学生数学学习效果的有效方法。

关键词：小学数学;核心素养;高效课堂

引言

高效课堂和品质教学符合时代发展的要求，有助于践行素质教育、推进教育教学体制改革。小学数学教学需要关注对核心问题的深入分析以及研究，了解学生的学习积极性，关注对教学方式和教学内容的有效创新及优化升级，结合学生的学习能力以及性格特征开展针对性的教学实践活动，有效突破教学的重点以及难点，调动学生的主观能动性。现代化教学策略的有效践行非常关键，教师需要着眼于高效课堂打造的具体要求，结合学生的学习兴趣给予其针对性的指导以及调整，全面提升学生的学习能动性，保障教学质量和教学效率。

一、小学数学教学现状

有的教师教学目标不明确，学生学习质量受到严重的影响;有的教师在课堂上过于注重理论知识的传授，使学生学习过于被动，导致学生实际应用能力不强。教师更倾向于传统的教学方式，长期无视学生的学习主体，导致学生习惯于被动学习。在教师尝试使用新的教学方法时，学生对新的教学方法不知如何回应。小学课堂建设相当不足、学生对课堂适应性差，师生的关系制约了小学课堂的建设。

二、核心素养下构建小学数学高效课堂的方法策略

（一）科学设计数学问题，培养学生的思维能力

思维能力的培养是数学教学过程中的重要教育发展目标，主要以强化学生分析能力、综合能力、概括能力以及抽象能力作为重点教育方向，对学生理解和掌握数学知识有极强的促进作用。现代教育体系中发展学生的综合思维能力要充分结合科学化的教育引导措施，使学生感受数学学习内容中的抽象元素，以此强化学生的分析能力，推动其抽象思维的发展。

例如，初中数学《几何图形》课程教学方案设计过程中，为强化学生对平面图形与立体图形关系的理解和掌握，实现构建高效课堂的目标，教师可通过数学问题设计方法，引导学生逐步感受几何图形中的逻辑关系，强化发展学生的空间观念即动手操作能力，促使学生在观察、分析、抽象、概括、学习的过程中，掌握本课重点学习目标，全面提升综合思维水平。为保障数学问题设计的科学性及引导性，教师可从现实情境角度出发，促使学生根据实际生活背景动手操作实验，分析和探究长方体、正方体等几何体模型，以此完成教师提出的数学问题，强化发展综合思维水平。因此，科学设计数学问题，完善构建数学高效课堂模式是培养学生思维能力，落实核心素养发展目标的有效方式。

（二）创造良好的教育环境

如果教师想建设高效的数学课堂，提高学生的数学核心能力，可以改变传统的教学观念，创新教学方法，提高学生学习积极性，确保教学效率。数学与生活的结合非常紧密，在日常生活中占有重要地位，但小学生没有生活经验，只接触过数学学习，所以只有创新教学，换位思考，引导帮助学生学习数学。数学的枯燥性增加了学生的学习难度，因此，教师可以为学生创造一个良好的教学情境，帮助学生立即进入学习状态。教师可以利用多媒体技术展示学生的视频和教育图片，使原来的抽象知识更简单、更直接，增加他们对教育和知识的兴趣，帮助学生提高理解力，展示学生的逻辑思维能力。教师还可以利用PPT课件向学生展示相关的动画，从而激发学生的学习热情，让学生能够更好地掌握所学知识，并且学会用数学知识来解决实际问题，完成知识迁移，提高学习效率，为高效课堂的构建奠定夯实的基础。

（三）多元知识整合教学，发展学生逻辑能力

较强的逻辑思维能力是帮助学生提升学习效果的关键因素。在数学教学过程中，教师要对学生的认知能力及学习能力进行分析，更要重视培养学生对数学知识的运用以及探索能力，使其以较强的逻辑思维运用数学知识分析解决多元问题。这样，一方面能强化学生数学知识的应用能力，另一方面能帮助学生在多元知识整合学习过程中，提高数学学习效率。对此，教师可将多元知识整合教学，以此达到发展学生逻辑思维能力的目的。首先，教师可将旧知识与新知识进行充分整合，实现构建高效课堂的目的。这种教学模式的运用可引导学生温故知新，同时帮助学生结合旧知识探索分析新知识，达到提升学习效率和理解能力的教育目的。另外，以多元知识整合教学，发展学生逻辑思维能力的教学方案设计过程中，教师可适当拓展知识整合方向，不仅可以结合数学学科角度进行整合教学，同时还可以将多元学科教学内容进行合理运用，這种教学方式的科学设计对学生知识拓展能力及综合学习效果的发展起到极强的促进作用。

例如，初中数学《统计调查》的学习，主要教学目标为引导学生全面掌握数据收集以及描述的方法，充分理解统计的基本概念，培养学生严谨的数学态度和良好的学习习惯。在构建高效课堂这一过程中，教师可将多元教学内容充分整合对学生进行引导，使学生既可以深化数据收集整理及分析的能力，同时也可以在多元知识整合及探索过程中拓展学习方向。对此，教师可结合生物课程中的《人类活动对生态环境的影响》完善教学设计，以此达到多元知识整合教学发展目标，使学生在丰富的学习内容整合探索过程中，进一步强化逻辑能力，提升数学学习效果。因此，充分利用多元知识整合教学模式，完善初中数学高效课堂构建效果是推动实现核心素养教育发展目标，强化学生逻辑能力的有效策略。

结束语

以学生核心素养培养工作为出发点的小学数学教学工作变动明显，高效课堂的构建不容忽略。教师需要讲究方式方法，了解学生在自主学习中的真实情况，加强与学生之间的互动以及交流，围绕学情进行相应的改进及调整，鼓励学生自由发展，全面调整教育教学策略及方向，促进学生多方面能力的培养。

参考文献

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[3]谢亚东.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建策略分析[J].考试周刊，2020（64）.