新时期小学班主任德育工作的方法与策略

陶玲予

摘要：小学是塑造学生性格最重要的阶段，会对学生的成长产生深遠影响。小学班主任除了教授学生学科知识之外，更要注重培养学生的道德品质和综合素养。因此，小学班主任应该结合学生的实际情况，有效地开展德育工作。

关键词：小学班主任;德育工作;小学教学

引言

随着社会经济和科学技术的飞速发展，不仅对人才的要求和标准产生了变化，小学生的成长环境也与过去的同龄人相比有了较大的区别。比如，小学生有更多的机会去接触各种各样的信息，但是由于小学生缺乏辨析能力，所以很容易在大量信息的冲击下出现心理、情感和道德意识上的波动。针对新时期的教学特点，小学班主任必须从满足学生发展和适应时代需求的角度出发，完善德育工作，创新德育理念和德育策略。学校和家庭，也要为小学班主任德育工作的开展提供必要的支持和帮助，大家共同努力，才能真正在新时期取得良好的德育效果。

一、小学德育教育中存在的不足

（一）教育理念陈旧

班主任在班级管理中，更加重视学生的成绩，从而忽视了德育教育。这是因为班主任没有对德育教育形成正确的认知，思想观念陈旧，认为学生成绩好了其他一切都会好，也因此耽误了德育工作的进展。

（二）教育内容不足

德育教育内容包含多个方面：道德认知教育、道德情感培养、道德意志磨炼以及道德行为实践等。但目前的教育体系根本无法全面地让学生学习到这些，班主任也无法将这些内容系统地整理出来教给学生，虽然学校有品德教育课，但大多时候只是一个摆设，即使班主任偶尔会上课，教育内容也是按照教材进行。对学生进行的德育教育应体现在生活的方方面面，而不是对教材进行生搬硬套，那样只会让学生反感。

二、新时期小学班主任德育工作的策略

（一）全面了解学生的情况

通过以上分析，可以看出小学班主任对学生的德育教学必然要以学生为主体，要从当代小学生身处的环境和他们自身的特点出发。时代和学生都在变化，以往的教学理念和经验不能完全适应新时期的教学。班主任应该首先全面了解学生的情况，包括其道德品质和其他方面。因为只有直接面对学生，班主任才能真切地体会到学生在成长过程中会遇到哪些问题，才能了解到底是哪些因素对学生的思想道德建设产生了影响，从而找到问题的症结，探究有效的德育工作策略，提升德育工作的效率。了解学生有多种途径，为了保证所掌握的情况足够准确，小学班主任应该多管齐下。在学生层面，要关注学生日常的在校表现，做好记录和分析。另外，还要定期展开问卷调查，通过问卷了解学生的思维特点和心理状况，从中分析学生的道德认识水平。在学校层面，班主任要加强与其他任课教师的交流与沟通，了解学生在其他课堂上的表现。另外还有家庭层面，要通过家庭沟通了解学生在家中的表现以及家长采取的家庭教育措施，作为分析学生道德水平及德育策略的重要依据。

（二）引导学生团结友爱

小学生比较容易受到互联网的影响。小学生容易被环境所影响，但现在的生活离不开互联网，所以互联网的作用显得更加突出。在学校，学生会受到学校环境和班集体的影响，如果班集体缺少关爱，同学之间的关系出现紧张感，或者发生冲突，学生会对班级感到失望。因此，班主任要从另一个德育工作的基调出发，通过丰富多彩的活动将学生组织起来，让他们变得团结友爱。例如，小学班主任应该纠正过去强调竞争的教育方式，要多组织小组合作学习的活动。教师可以将竞争与合作相结合，增强学生的“竞合意识”，这样更符合当前时代发展的趋势。比如，在重要节假日之前组织联欢活动，可以将学生分为小组，每个小组负责某个节目，小组之内的成员互相合作，小组之间则进行评比竞赛。同时注意对小组成员的调整，不要总保持同样的小组设置，有效建立学生之间的和谐关系，加深学生的相互理解，从集体意识切入提升其道德品质。

（三）树立正确的教育理念

班主任管理班级要找对方法，明确自己要实现的目标，将学生往好的方向培养。班主任需要改变传统的班级管理方式，将班级管理与时代的需要相结合，培养全面发展、品德优良的学生，关注学生的内在思想，认识到德育在班级管理中的重要作用。班主任管理班级要充分明确自己的责任和义务，将现代教育理念与自己班级的实际情况相结合，研究出一套适合自己班级的教育方法。“师者，传道受业解惑也”，这是韩愈所下的定义。而在当下，则倡导“德高为师，身正为范”。由此可见，班主任不仅是知识的化身，更是道德的楷模。伟大的教育家乌申斯基曾经说过：“班主任的个人榜样是学生心灵中最有用的阳光，是任何东西都无法替代的。”从以往的经验来说，不只是父母对学生有着极大的影响，班主任也对学生的思想行为有着巨大的影响。对于小学生而言，甚至对初高中学生来说，班主任都是一个极其权威的存在，班主任的行为举止时刻都在影响着学生。这就要求班主任在德育教育的过程中，要时刻注意自己的言谈举止，避免成为学生不好的模仿对象。比如，在班级打扫卫生时，班主任不能作为领导去现场指挥学生，而必须参与到打扫卫生的工作中，与学生一起打扫。这样，当学生被班主任的行为所感染时，德育的发展也能以潜移默化的方式逐步推进。

（四）提高班主任自身的综合素质

一个人的道德修养并不是绝对与学历挂钩的，高学历并不一定带来好的成就，更不意味着拥有良好的道德思想。因此，学校还应定期对班主任进行理论和实践培训，提高班主任的道德素质，让每一位班主任都能认识到德育的重要性，并通过自己的言行影响学生;也要让班主任意识到他们是班级管理的向导，而不是管理者。这就需要班主任学会尊重学生的思想，在学生遇到困难时积极与学生沟通，帮助学生解决困难，平等地对待学生，而不是区别对待成绩差的学生。

结束语

综上所述，小学生是国家和社会的后备力量，是社会主义事业的接班。小学班主任必须重视对小学生开展德育教学工作，认识到新时期的教学特点以及小学生的学习需求，创新德育工作方法，提升德育工作质量，促进学生的身心健康成长。

参考文献：

[1]张奂祖.试论小学班主任德育工作[J].考试周刊，2019（5）：159—160.

[2]宋静静.小学班主任德育教学工作的策略[J].新课程导学，2019（36）：32.

[3]唐娇娇.小学班主任德育工作的方法和策略[J].新课程教学（电子版），2019（24）：133—134.