初中道德与法治教学中学生法律素养的培养策略探索

白丽芳

摘要：新课程改革不断深化，初中道德与法治课教师应在学生法律素养的培养上下足功夫，应实施有效的教学指导策略，强化培养学生的法律素养，促进学生综合能力的全面发展，给予学生学科成绩的不断进步多重保障，使学生真正地爱上学习，积累下丰富的知识经验，统统转化为个人能力。本文特意从几个方面出发，探索了初中道德与法治教学中学生法律素养的有效培养策略，希望能为其他教师更好地优化教学设计、更好地服务学生提供一些参考。

关键词：初中道德与法治;课堂教学;法律素养;培养策略

引言：培养学生的法律素养，对于学生的身心健康成长而言大有助益，可以促进学生综合能力的全面发展，使他们学好理论知识，构建完整的知识体系，拥有越来越多的成才机会。在初中道德与法治教学中，教師摒弃传统观念，精心优化教学设计，结合学生的认知特点，提供优质的教学服务，具有重要意义。满足学生的认知需求，提升他们的法律素养，再深入挖掘学生的内在潜能，开阔他们的知识视野，才更利于素质教育理念的深入渗透。

1、初中道德与法治教学中培养学生法律素养的必要性

调查显示，我国的青少年违法犯罪率持续上升，越来越多的青少年走上歧途，很不利于社会稳定及社会发展，必须引起广大教育工作者的高度重视。初中阶段，通过开展学科教学活动，培养学生的法律意识，提升学生的法律素养，引导学生分析案例，从案例中认识更多的法律知识，是有效降低青少年违法犯罪率的一大关键。初中道德与法治课教师应该摒弃传统观念，不断更新教学理念，更好地服务学生，强化培养学生的法律素养，帮助他们树立起正确的人生观、价值观、世界观，并且找到正确的发展目标和发展方向[1]。学生学习积极主动，不再处于被动状态，学会拿起法律的武器保护自己，保护好身边的人，其个性化发展之路走得一帆风顺，将更短时间内走向成熟，得以创造性发展。学生对于法律有了敬畏之心，思想道德水平得以更大程度的提升，学以致用所学知识，实现身心健康成长，充分发挥主体优势，未来的发展前景将一片大好。

2、初中道德与法治教学中培养学生法律素养的有效策略

2.1利用生活情境

由于法律知识相对比较晦涩难懂，且不同的法律条例所适用的情况也不同，所以初中道德与法治教师在教学过程中渗透法律知识时，需要将其放在学生易于理解、比较熟悉的场景中进行解读，以此简化他们的学习过程，进而使之积累丰富的法律知识，促进其法律素养的发展。据此，教师可以通过构建生活化的情境来帮助学生学习和理解，将各种法律条例融入到具体的生活案例当中，带领学生一边分析案例中的人物行为、具体事件，一边用对应的法律知识进行评价、说明，从而将抽象的法律知识融入到具体的案例当中进行解析，便于学生理解和吸收，进而提高法治教育成效，推动学生法律素养的稳定发展。

2.2设计表演情境

在初中道德与法治课上，教师还可以组织学生开展情境表演活动，促使他们在参与过程中根据情境中设定的事件、场景灵活使用法律知识解决相关问题，从而增强法治教育效果，使学生在学习、感知、理解与应用中掌握更多法律常识，有助于提高其法治素养。如，教师可以要求学生分别扮演原被告、辩护律师、证人、法官等角色，然后给出具体的案件与前期调查进度，引导双方辩护律师拟写辩词，并在课堂上进行模拟演绎，从而使学生们在亲身体验与经历中了解更多法律条例，同时明确在特定情况下如何运用法律武器维护自身合法权益，继而增强教学效果，促进学生法律素养的提升。

2.3引进时政素材

在培养学生的法律素养时，初中道德与法治教师还可以引进时政素材丰富法治教育的内容，以此让学生以更加多元的方式进行学习、应用，并对照自身的言行进行反思，进而提高法治教育的有效性。这时，教师可以结合教材中的相关法律知识展示一则法治新闻，要求学生根据所学内容以及个人的实际经历进行思考辨析，先说出新闻中人物的哪些行为属于违法行为，再判断违反了哪些法律条例，同时结合具体的法律知识给出评价、分析，由此使他们在应用中形成良好的法律素养。

2.4组织校外实践

教师还可以组织学生们开展相应的课外实践活动，以便进一步拓展法治教育的空间，为学生提供更多体验的机会，进而使他们内化法律知识，形成良好的法律素养。例如，教师可以分批带领学生到当地的法治部门参观，并鼓励学生们在力所能及的范围内协助交警、警察等开展工作，使之了解这些职位的工作内容，同时在此过程中学习和积累更多法律知识，有助于强化他们知法、懂法、学法、用法的意识，进而提高其法律素养。

2.5媒体技术教学

对于文字性的叙述，学生可能会产生厌倦，并且法律知识的文字比较深奥，学生理解起来比较困难，很容易对课程产生排斥的心理。教师有必要在教学的过程中，灵活地运用多媒体，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣[2]。比如，教师可以在教学《少年的担当》的时候，可以播放一些与学生这个年纪相关的新闻，最好是新闻的形式，通过视频的播放，从视觉上以及听觉上激励学生，让学生明白作为当代的青少年应该如何承担自己的责任。在学习《中国人中国梦》的时候，教师也可以播放中国的进程发展的相关视频，学生在观看的过程中，可以培养学生的爱国情怀，从而促使学生遵守国家公民的规定，履行义务，遵守法律，共同为祖国创造更好的明天。还可以通过视频激发学生的兴趣，让学生自己在课下去寻找更多的相关视频，进行自主学习。

结束语

总而言之，初中道德与法治教学中培养学生的法律素养，不仅符合我国依法治国的基本方略，也符合新课改提出的基本要求，能够进一步约束和规范学生的日常言行，使之养成良好的行为习惯、树立正确的价值观，同时促使他们学会使用法律武器维护个人的合法权益，进而为其健康成长保驾护航。因此，初中道德与法治课教师应继续探索多种途径，深入研究有效策略，整体优化教学设计，创新教学内容、教学形式等，引导学生全面发展，培育出大批高素质人才，为了社会建设做出应有的贡献。

参考文献：

[1]李吉纯.初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的探究[J].速读（中旬），2020（04）216.

[2]李秀明.初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的策略分析[J].中学生作文指导，2020（23）167.