落实“双减”政策,提高小学生语文作业质量

完玛才让

摘 要：随着教育体制的不断深化，“双减”政策的推出对现代化教育工作进行了一次科学的“洗礼”。将传统的教育理念进行系统的改革和完善，在作业的布置方面提高其质量的同时将其内容进行压缩，确保在不大量占用学生课外时间的基础上将时间进行充分的利用，合理布置作业。以“双减”政策为基础，创新新型的小学语文作业形式以提高其整体教学质量。

关键词：落实;“双减”政策;提高;小学生;语文作业;质量

引言

落实“双减”政策，科学的提高小学语文作业的质量，充分了解到班级学生的实际情况，将有限的课后时间进行充分的利用。同时对于小学生的教学计划不易过于严厉和死板，小学生各方面的能力都处于初级阶段，教师可以抓住学生们的性格特点将其与作业相结合，预留不同形式的作业以提高学生学习的兴趣。

一、落实“双减”政策后小学语文教学仍然存在的问题分析

为加快现代化教育体质的改革和完善，近年来国家教育部门根据各阶段教育工作的实际情况提出了科学的“双减”政策，同时根据各阶段教学工作的实际情况进行系统的分析和研究。基于“双减”政策下的新型教学模式和教学方案一直都在不断的更新，但实际所表現出的效果却并不明显。其中有些地区在落实相关政策时并未结合地区教学工作的实际情况进行系统的分析和研究，有些学校照搬照抄“双减”政策中的规定内容来进行管理和要求，其中有些基本的政策大纲只具有一定的代表性，在实际落实方面还需各地区教育部门根据实际教学情况来进行系统的调整和完善，如果只是简单的搬运和摘抄很有可能出现“教学事故”。同样还有些学校对于双减政策并没有明确的态度，有些学校并未按照其中的要求进行落实规划，依然采用最传统的教学方法来进行相关学科的教学[1]。

以小学语文学科教学为例，相关调查数据显示很多学校在接到关于“双减”政策的文件时，对于语文学科其中不必要的知识内容和作业数量并未有所减少，这其中一大部分问题来自于教育部门和学校，而另一部分则来自教师。传统教育理念导致很多教师在接受新型的教育理念和教学方案时表现出极大的排斥心理，他们单纯的认为只有最原始的教学方法才能够快速提高学生的学习成绩，并且对学生成绩和语文知识应用能力的提高有着很大的作用。这种落后的教育理念直接干预了“双减”政策在小学语文教学工作的落实。还有些教师对于“双减”政策的理解过于片面，在没有系统了解的情况下他们只认为所谓的“双减”就是减难度、减题量，导致在实际的落实中语文教师直接将作业的题量缩减一半甚至更多[2]。

对于语文作业质量的提高有些教师没有重视的态度，部分教师认为只有将课堂时间用好、将课堂的教学效率进行提高就能到达到教育的最终目的，而作业的布置只是对所学知识的复习和巩固且在布置作业时进行简单的抄写和背诵就可以。这样一来教师在布置作业时不仅没有考虑到学生的实际情况，而且在实际布置上也未进行系统的研究，最后所留作业数量过多、难度过大。在落实“双减”政策的基础上要想提高小学生语文作业的质量就必须将其中所存在的问题进行系统的解决和完善，在解决完善的基础上进行科学的作业设计和预留[3]。

二、基于“双减”政策，如何快速提高小学语文作业质量

首先各地区教育部门应加强对国家教育部门下发的“双减”政策的解读力度，根据“双减”政策中所提出的具体要求并结合地区实际教育教学和经济发展情况进行科学的改革和完善，基于“双减”政策提高语文教学的综合教学质量，创新新型的小学语文教学模式。相关教育部门定期对各地区小学进行抽查，其抽查的重点应以“双减”政策的落实和作业质量的实际情况为核心，了解现代化语文教学工作的实际情况，如果发现问题应及时帮助其进行科学的改正和完善。同时提高对小学教师的培训力度，其培训的重点以“双减”政策的解读和落实为主，革新传统型教师的教学思想，在不排斥传统教师教育理念的同时将其与现代化教学要求和方法进行科学的融合。对相关教师提出明确的教学要求，将一些优秀的教学案例讲授给每位教师以供其借鉴。

其次教师应根据“双减”政策中的相关管理条例科学的规划小学语文作业的布置，根据课上实际讲授的内容将课堂教学放于首位，并且在设计教学计划时规划出本节课大致的作业内容。教师应系统的了解“双减”政策中的核心要求，在保证作业质量的同时科学的减少作业的数量，将作业内容进行压缩。在现代化教学中应将现代化教学设备充分与教育教学工作相结合，在不同教学环节中充分发挥现代化教学设备的重要作用。以小学语文作业为例，教师可将一些机械抄写的内容改成网上视频的观看，或网上答题的模式，充分发挥互联网教学的优势。对于以视频形式的作业可以利用双休日组织同学一起观看，并以视频会议的方式组织同学进行观后的讨论，这样不仅可以减少学生假期无休止的课外辅导时间，同时还能够将假期的时间充分利用，小学语文作业质量的高度不在于学生写多少、背多少，而是他们能够真正从中吸取多少。

教师在教学工作中应充分了解班级学生的实际语文学习情况，了解不同学生的不足之处。在课堂教学中可以采用统一教学的形式，但在作业预留方面可以科学的“区别对待”，针对不同类型的学生预留不同形式的作业。其目的是让学生将所学知识进行科学的巩固，将未学会、未掌握的知识通过作业的形式进行掌握。教师还可根据学生的实际情况分配学习小组，小组成员中由成绩较好的学生和成绩相对较弱的学生组成，通过网络平台让学生建立线上学习群组，通过这种学习方式让学生能够互帮互助以培养其自主学习的能力。教师定期对学习兴趣小组的同学进行学习成绩的抽查，同时还可安排一些课外阅读的作业，让每小组就一本读物进行观后感的谈论并将其小组讨论结果进行汇总，由教师组织时间并由各小组成员推出一名学生进行发言。

三、结束语

落实“双减”政策，提高小学生语文作业的质量应多方面进行综合的考虑和研究，在不改变原有的教学理念的基础上将无关紧要的教学内容去除，根据学生的实际学习情况进行作业的布置。提高教学质量并不是将作业的内容安排的多么完美，而是让学生在完成作业时能够将所学知识进行有效的巩固、复习和应用，通过高质量的语文作业来提高学生的自主学习能力。将“双减”政策下的教学真正发挥到极致，通过高质量的作业布置来为学生创造充裕的课后学习时间。

参考文献

[1]冯涛.基于双减政策背景下初中语文作业优化与管理分析[J].少年写作，2021（17）：0060-0061.

[2]陈博.“双减”政策下提高小学语文教学效率的方法[J].现代教学，2021（21）：36-37.

[3]徐茜.多元智能理论下小学语文课外作业优化策略探究[J].文学少年，2021（32）：0076-0076.