试论合作学习在高中语文教学中的运用

李娅菲

摘 要："合作學习"理念一经提出，便受到了广大教育者的好评，纷纷在教育教学活动中融入该理念，最直观的表现就是将班内学生分成固定的学习小组，在课堂上要求学生通过小组探讨、合作的方式完成学习任务。高中语文是一门难度较大的学科，对于学生自身的思维方式、理解分析能力都有极高的要求，采用合作学习的模式，高中生可以有效进行自主学习，在合作中完成对各方面自身能力的提升，从而促进语文学习效率的提高。

关键词：合作学习;高中语文教学;运用

高中语文侧重于对学生提取信息、正确表达观点、深挖文本内涵、清晰的逻辑条理等能力的考查，因此教师在教学中注重培养学生的这些能力，有利于实现语文学习的高效性。在合作学习中，学生们根据已有的学习目标，通过有目的的分析和探索，试着发现和解决问题，从而使自身的合作能力、思维发散能力、反思能力都有不同程度的提高，还可以借鉴其他人的学习经验，帮助自己完善学习方法和学习能力。作为新时期的高中语文教师，我们可以通过如下方法，使合作学习更好地为教学活动服务。

一、科学划分小组，构建合作学习的平台

科学的小组划分是进行有效的合作学习的前提，因此教师一定要做好分组之前的准备工作。教师首先要清楚地知道每一位学生的语文学习成绩，可以根据学生们平时考试的具体情况和课堂表现分析他们在语文学科学习中的优势和劣势，并了解他们的个性差异，初步拟定分组计划。在分组时，教师要注意每组至少4人、至多6人，组内至少要有一个语文学科的优等生来统筹全局，组内学生分配时要注意各方面的互补，如阅读能力差的学生要搭配一个阅读理解能力强的组员，性子急躁的学生要配合一个理性、冷静的组员，看问题浅显、不善于思考的学生就要与一个喜欢思考、善于发现问题的学生一组等。综合考虑这些因素之后形成的小组，在合作学习时必定能产生更多思维的火花，使课堂学习质量有效提升。

二、课堂合作学习的形式应具有多样性，以提高学生的合作能力

合作学习不仅仅指的是学生和学生之间在小组内的合作，也可以指老师和学生之间的合作;当然，合作学习也不仅仅是指小组之间通过确立学习目标——分工收集资料——探讨得出结论的形式进行学习，还可以指小组内部举行的其他与学习相关的活动形式。在高中语文教学中，教师根据实际情况引导学生以不同形式进行合作学习，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的自主探究能力。

1.师生合作学习的形式应用

在进行师生合作时，教师首先要营造平等、和谐的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的环境中放开思维，去大胆质疑老师给出的某种结论，并在语文教师的引导下进行相关探索，与老师同步得出学习结论。就如在讲解课本上的名著知识时，教师可以创设情境，朗读或播放一段文字、画面，或是进行某种模仿，让学生猜测与之相关的名著题目、作者名字以及情节名称等;在古文阅读教学课上，教师也可以先不进行讲解，在学生初读之后提出问题，邀请学生独立思考发表自己的意见，并与之交流得出该结论的思维过程，站在学生角度去看待问题，探讨结论的可行性。在教师与学生的合作中，学生主动发表自己的见解，教师旁敲侧击作为辅助，使学生收获了丰厚的学习成果。

2.生生合作学习的形式应用

①组内提问。在高中语文课堂上，如果进行的是古诗文的教学，学生们就可以在组内通过互相提问的方式，加深对古诗文的记忆和理解。可以采取一个人提问其他人抢答的模式，提问词义、句子、写作背景、思想感情、千古名句、蕴含哲理、写作技巧等，使大家在提问中掌握基本的古诗文知识，加深对重点学习内容的记忆，提高学习效率。

②组内表演。高中语文课本中会涉及一些剧本的鉴赏，此时就可以让学生在组内采用表演的形式进行学习。学生可以根据文本的角色设置，在组内分配好每个人的表演对象，通过揣摩人物性格、说话语气等，来演绎文本情节，了解写作背景和作者想要表达的情感，掌握剧本的主干知识，完成学习任务。

③组内讨论。小组讨论一般就是针对某一问题发表自己的看法，通过互相阐述理由，总结和磨合出正确的结论，并在讨论中激发学生学习的灵感，培养学生的自主思考能力，使学生的个性发展得到完善，进而达到自我教育的目标。

④小组实践。小组的语文学习也可以通过课外的实践来达成，如果教师要指导学生写影评，最好的方式就是让学生小组结合到影院观影，分享各自的观影体会之后汇总成一篇观点全面、角度多样的文章，达到实践教学的目的。

三、及时、有效的评价，增强合作学习的实效性

合作学习的最终目的是使学生提高学习效率、收获学习成果，及时、有效的评价有助于教师掌握学生的学习状态、学生正确认识自己的学习能力等情况，以便在今后的语文教学和学习活动中不断做出调整，提高语文教学的质量。高中生不像小学生一样，会被老师随便的一句表扬和鼓励所打动，因此语文教师在评价学生的合作学习成果时，要有针对性、有新意，还要注意说话的语气，不能伤到学生的自尊心。这样才能使学生发自内心接受老师的观点，并认真反思自己，在今后的合作学习中扬长避短，感受合作的乐趣、收获合作的硕果。

四、结论

合作学习理念是新时期教育改革大环境下的产物，符合当今学生的学习特点，也是对素质教育中学生主体地位观点的体现。在高中语文教学中，引导学生进行合作学习，不仅可以提高学生解决学习语文问题的能力，还能培养学生的合作能力，增强其综合素养。

参考文献

[1]张臻.高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（11）：37-38.