关于小学体育与健康教学中素质教育的渗透分析

林维伟

摘要：现代教育理论认为，体育和德育教育是互相联系的，是促进学生全面发展的保障。在小学体育教学中，适时对学生进行品德教育，有利于促進学生形成坚强的意志力，同时能培养学生形成正确的世界观、人生观与价值观。这就需要教师遵循小学生的身心发展情况，充分利用体育学科的优势，适时渗透德育教育内容，以提高学生的道德水准、进而达到增强体能、形成良好心理素质为目的，最终促使学生德智体美劳全面发展。

关键词：小学体育与健康教学;素质教育;渗透分析;

引言

在新课标的指引下，小学体育教学方法也相应地发生了改变，提高教学效率也成为众多教育教学工作者长期以来的追求。身体素质对学生发展来说能起到重要的奠基作用。对于每名学生来说，拥有健康的身体是学习的本钱，能保证学生学习更多知识和技能，增强学生的身体素质同样是提高国民素质的重要手段。同时无论从事哪一种工作，拥有良好的身体素质才能确保更加高效地完成工作，提升工作效率。良好的身体素质需要从小打下基础，因此小学阶段的体育训练显得十分关键，这不仅对小学阶段学生的身体发育有重大影响，而且对未来幸福生活更是必不可少的。

一、结合体育教学方法，进行相应道德教育

教师在对学生进行道德教育时，可以结合小学体育教学的教学方式，来进行相应的道德教学。通过这样的教学方式，能在一定程度上培养学生的思想品德素质，从而更好地达到教学目的。例如，教师在对学生进行教学时，应该对学生进行比较严格的体育训练，让学生在短时间内完成该任务。通过这样的教育方式，不仅能提高学生的反应力以及动作的协调性、准确性，而且还能培养学生的集体主义精神，推动学生自觉地遵守课堂纪律，让学生学会和他人和平相处，进而培养出良好的思想道德。与此同时，教师增加体育教学的难度，也可以推动学生努力地完成相应的任务，勇敢地面对困难，提高学生自身的抗压能力，进而增强学生自身的道德素质。而教师增设困难的方法也有很多，比如适当的体能训练，为学生提供更多的锻炼机会，提高学生的抗压能力，推动学生积极地面对困难，提高学生自身的心理素质，达到道德教育的目的。教师在为学生讲述前后滚翻这一技能时，教师首先应向学生进行示范，将相应的动作技巧讲述给学生，鼓励学生克服内心恐惧，完成相应练习。还需要注意的是，教师在教学广播体操、球类运动等项目时，还需对学生的畏惧心理进行一定分析，看是身体或技术上的问题，还是怕苦、怕累、胆怯的心理问题，找出这些问题之后，教师才会有更多的精力、更有针对性地对学生进行思想道德教育，提高学生的综合能力，从而达到更好的教学效果。

二、培养学生的体育审美观

体育也是一门具有很高观赏性的行为艺术，培养学生的体育审美能力有利于学生在热爱体育的同时，形成高雅的审美情趣和高尚的品格，可以帮助学生增进对美的理解，提高艺术修养。例如，教师可组织学生观看体操、跳水、花样游泳等具有观赏性的体育项目，引导学生提高审美能力，塑造恰当的审美观，让学生自发产生对真善美的追求。

三、树立体育典型案例

树立教育典型一直是德育课程教学中的主流教学手段，树立教育典型，能让学生从感性上认知与感悟有关精神。小学生的认知能力尚处于不断完善的过程中，因此过于抽象的理论化德育知识，无法让学生在短时间内有深刻的理解，但若树立典型案例可以让学生感性理解德育，那么小学生对德育知识的感触将会更深刻。因此在小学德育课程教学中，教师不妨尝试树立典型案例的方法，通过体育典型案例让学生深刻感知体育拼搏精神和奋斗精神。教师可以尝试在课堂中播放国际体育经典赛事案例，让学生通过观看经典赛事深刻体会乒乓球精神、女排精神和跳水精神等，这能有效地引导学生理解相应的德育知识，使学生在短时间内树立正确的思想观念。

四、激发合作热情，将训练变成习惯

当学生热爱体能训练，才能长久地坚持参加体能训练。小学阶段的学生本身对于体育课程就有莫大的热情，让学生在合作中获得成功的体验，就能很轻松地激发学生的运动热情。适当增加学生的胜负欲，是激发学生热情的一个好方法。例如，在体育课堂上，教师可以将学生随机分组，在进行一些适量的团队性训练后，可以给学生安排一些体育比赛，充分激发学生的胜负欲。如跑步接力赛、蛙跳接力赛、“两人三足”比赛、跳绳比赛等，以团队形式进行比赛，再设置一些小奖励。通过这些小比赛，持续点燃学生的学习热情，让学生在不知不觉中将体能训练变成一种习惯，将锻炼身体变成一种日常活动。在这种教学模式下，学生能积极主动地参与体育训练，提高自己的体育技能，为强化自身的身体素质做足充分准备，是推动教学活动顺利开展的重要条件。

五、提高训练要求，培养坚强的意志品质

体育测评是每一个小学生需要通过的项目，随着国家对体育教育的更加重视，体育考评也日趋严格，但是在达标测评考核中，有相当比例的学生不能达到及格标准，优秀率整体偏低。这就要求教师在日常教学过程中，围绕各个年级的体育测试项目进行强化训练，在肺活量、50米跑、一分钟跳绳、仰卧起坐、立位体前屈等测试项目方面强化日常的达标训练，要求每一位学生都达到及格及以上成绩，追求自我突破。同时对薄弱学生及其薄弱项加强达标训练，在训练中磨练坚强的体育意志，克服训练中的困难与挫折，不断提升自我、超越自我。在达标训练的同时强化体能训练，如通过耐力跑来提升学生的肺活量和耐力，通过俯卧撑训练来增强学生手臂和腰腹力量，通过跳远来提升学生的肌肉爆发力等等。在训练中学生的体育意志品质得到了很好的提升，变得不怕苦不怕累，意志坚强。

结束语

综上所述，小学生的心理健康会对自身发展产生一定影响。小学体育教师应深入贯彻特色社会主义思想，将体育教学与道德教学相结合，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败，培育学生自尊自信、积极向上的健康心态，提高小学生自身的心理健康素质与思想道德素质，推动学生更好的发展。

参考文献：

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