素质教育实施过程中的问题分析

马晓玲

【关键词】素质教育 实施

一、揭开打着素质教育幌子进行应试教育

目前在家长中间,带孩子上特长班的热度越来越高,许多家长把学习特长和素质教育混为一谈;很多人为特长学习冠以“提高素质”的名头,将其和素质教育等同起来。其实,一个孩子接受还是不接受特长教育,应遵循是否学有余力、是否有兴趣两条原则。实际中,大多数参加特长班学习的孩子学习与兴趣是脱离的,更有许多孩子在业余时间奔波于各种特长班时感到的只是疲劳。家长期待孩子成才的苦心可以理解,但特长班只是一些才能和技艺的学习,提高了孩子某个方面的素养,而素质教育却是如何通过教育手段让孩子从一个自然人转化为一个合格的社会人的过程,强调的是社会责任感和道德力量,这个过程并不是孩子学一门乐器或学画画、学下棋就可以完成的。因此,特长教育不是素质教育,特长班的实质是应试教育。

特长班热还存在以下原因:盲从因素,社会流行什么就学什么;学校的片面取材,致使学习在某种程度上成了家长的指挥棒;家长在心态上对课程改革不适应,许多家长片面认为教学要求降低了,于是在课外给孩子加码,实质上往往禁锢了儿童的发展。社会风气浮躁,急功近利心理,都对家长追逐特长班有影响,许多特长班打着素质教育招牌光想着赚钱、大张旗鼓地进行应试教育的道儿。

二、谨防素质教育过了头

推行素质教育是好事,可是素质教育过了分却令人费解,素质教育也得有个度。学校进行启发式素质教育不能过分,尤其是在低年级阶段,将题出得奇而又奇,连家长都做不出来,对孩子岂不是拔苗助长?在实施素质教育的进程中,有关部门在出题时应多考虑学生的接受能力、知识范围,多出一些能让孩子自己动脑子解决的题目,这样才对孩子的成长有利。素质教育也就顺应学生的自然发展规律。

三、克服实施素质教育的其它片面认识

在教育界内部,有很多人对素质教育的认识还是很片面的。有的人认为,素质教育就是多搞一些图、音、体,多搞儿个兴趣小组,多搞一些课外活动,总是把素质教育和应试教育完全对立起来,认为要搞素质教育就得取消考试,不取消考试就无法实施素质教育。基于这些认识,出现了有的学校课外活动搞得较为热闹,图、音、体有声有色,有的主利课时减少,搞起了某某学科活动课等等,在此过程中出现了流于形式、弄虚作假的现象。有的学校开设了几十个小组,每周一次活动,除儿个专业教师外,其他教师可以说是牵牛上树,这些都表明目前我们很多人对素质教育理解表面化,肤浅化。

实施素质教育不是一种表面的形式,不是让学生说说笑笑、蹦蹦跳跳就行的。北京师范大学顾明远教授说:“素质教育的内涵是要面向全体,使学生思想道德、科学文化、身体素质、心理素质等各方面的素质均得到发展,使每个人都成为社会需要的人才。”实施素质教育是一个艰巨的逐步推进的过程。它应该贯穿于所有学利•的教学之中,重在课堂教学中去实施、去实现,课堂教学是实施素质教育的主阵地。只有让素质教育的思想指导各科教学,使课堂时时一渗透素质教育,才能使学生得到健康的全面的发展,成为社会有用人才。