巧用历史故事丰富高中历史课堂

马飞

摘要：历史科目作为我国教育体系当中的重要内容之一，保证其教育质量对于提升学生的综合素质有着重要的实际意义。在开展历史教学工作的过程中，通过教学历史故事可以帮助学生对相应知识点有一个更加深刻的了解，从而更加全面地掌握历史知识，可以实现学生历史学科核心素养的有效培养。所以相关教育工作者应当加强对历史故事应用的重视。下文也将对如何将历史故事有效应用于高中历史课堂当中进行阐述。

关键词：历史故事;高中教学;历史学科核心素养

在时代不断向前发展的过程中，社会对教育质量的重视程度越来越高，对教育工作也提出了更高的要求，导致传统教育模式已经无法有效满足社会对于教学工作的实际需求。因此，教师应当积极转变教学理念，创新教学思路，将培养学生的学科核心素养作为教学工作开展的出发点以及落脚点，从而促进教学质量的进一步提升。高中历史教学工作的高质高效开展对于帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观有着重要的实际意义，所以保证学生全面理解并掌握历史知识有着重要作用。在教学工作开展的过程中教师应当注重历史故事的有效应用，因为其不仅可以有效调动学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，还可以帮助学生加深对历史知识的理解，所以教师应当着重关注该种教学方法，并发挥出其实际价值。

1.通过历史故事实现新课程的导入

“良好的开端等于成功了一半”这句话在某层面上是非常正确的，所以在开展高中历史教学工作的过程中，应当注重历史教学内容的有效导入，毕竟教学内容的导入效果会直接影响后续的教学效果[1]。在开展历史教学工作之前，教师可以先为学生讲述一段历史故事，突出本节教学内容的主题，并且通过故事可以在课堂上营造出趣味性较强的教学情境，进一步激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲，这对于教学内容的有效导入有着积极的促进作用。在选择历史故事的过程中，为了防止讲故事占用过多课堂时间，教师应当选择立意明确、短小精悍的历史故事，通过故事引出主题、抛出问题，规划教学流程，实现高中历史教学工作的高效开展[2]。例如，在开展《新民主主义革命》这一章节的教学工作时，教师可以将该章节的教学目标设置为让学生明确只有工人阶级才能拯救中国，拯救民主这一历史事实，坚持中国共产党的领导是历史的正确选择。所以在应用历史故事导入的过程中，应当与教学目标相结合，因此可以选用“28门礼炮”这一故事。该故事的内容为在新中国开国大典上，毛主席在天安门城楼上宣布“中华人民共和国今天成立了！”随后按下升旗电钮，天安门广场上冉冉升起一面五星红旗，54门大炮一起发出28声巨响，这标志着中国新民主主义革命的最终胜利。在讲述完该历史故事之后，教师可以向学生提问“依照国际惯例，最高礼仪中的鸣礼炮数应当为21响，为什么开国大典上鸣礼炮28响？”学生可以就该问题进行积极讨论，如“新中国成立过于重要。”“28响具有特殊的历史意义。”等等，在学生谈论过程中，教师应当发挥其引导作用，让学生向年数方面思考，并提醒学生28年前中国发生了哪个重大历史事件，从而使得学生明确1921年新民主主义革命在中国历史当中的重要地位。通过将28声礼炮这一历史故事作为历史教学工作的导入，可以实现在课堂上有效调动学生的注意力，并引导学生积极对相关历史知识进行思考，通过师生之间的有效讨论，提升学生在课堂上的参与度以及专注度，确保后续教学工作可以得到高质高效开展。

2.应用历史故事培养学生的辩证思维能力

高中阶段学生的认知水平以及思维能力都已经得到了有效发展，所以教学工作开展的过程中，教师应当注重学生辩证思维能力的有效培养，因为该项能力对于学生未来实现高水平发展有着重要的实际意义，所以教师应当加强对辩证思维能力培养的重视。在学生获得该项能力之后，学生可以从多方面对知识内容进行思考，并对相关历史知识进行合理质疑，并且质疑也可以有效激发学生的学习兴趣，引导学生思维发展，所以说历史教学工作开展的过程中应当有效应用历史故事，实现对学生辩证思维能力的有效培养，帮助学生更高效地开展学习工作[3]。例如，在开展《新中国初期的外交》这一章节的教学工作时，教师可以将教学目标设置为让学生对新中国成立时期复杂的国际形势进行分析。所以历史故事可以引用“克什米尔公主号飞机爆炸案”，让学生对该时期中国所面对的外交困境有一个更加清晰的认识。该故事发生于1955年，中国外交团队乘坐克什米尔公主号区印尼参加万隆会议，但是该飞机却在印尼纳土纳岛上空爆炸，机组成员以及外交代表团成员全部遇难。在后续调查工作开展的过程中，相关人员发现该起爆炸案由台湾当局一手策划目的是杀害时任外交部长的周总理，但是当天周总理因为临时事务改变了行程，没有乘坐该飞机，但是还是导致我国大量外交人才丧生。后续国家就改事件向国际提出抗议，并要求对该事件进行彻查，但是由于中国政府当时相对贫弱，导致诉求没有得到有效满足，凶手也没有被绳之以法。通过该故事的有效应用，可以让学生产生共鸣，理解当时新中国政府面临的艰难处境，并认识到新中国外交政策具有的现实意义，并有效提升学生的认知水平以及思维能力，使得学生拥有良好的辩证思维。

3.应用历史故事强化对历史知识难点的理解

在教学工作开展的过程中，教师还可以有效应用历史故事来加强学生对相关历史知识的理解，畢竟部分历史知识内容具有一定的抽象性，并且以历史问题以及概念居多。例如，对战国时期的社会民生问题以及战争格局概念进行讲解的过程中，教师可以有效应用战国时期的历史典故、历史事件，如完璧归赵、围魏救赵、长平之战等等，从而使得学生对相应国家的局势以及地位有一个深刻的理解，进一步提升学生的历史学习水平。

结语

综上所述，在教学工作开展的过程中，为了进一步提升历史教学质量，教师应当注重历史故事的有效应用，从而发挥历史故事的教育价值，实现学生历史学科核心素养的有效培养。

参考文献：

[1]银联博.巧用历史故事丰富历史课堂——分析高中历史课堂效率优化策略[J].求知导刊，2020（2）：2-2.

[2]黄剑平.巧用历史故事，让初中历史课堂丰富多彩[J].课堂内外：教师版（中等教育），2020（11）：93-93.

[3]薛万军.巧用历史故事提高初中历史课堂教学效果[J].中学政史地：教学指导，2021（9）：2-2.