小学数学高年级开展微课教学的研究

张艳波

摘要：微课作为信息化教育手段中的一种，其内容短小精悍，在小学数学教学中的应用体现在优化数学教学模式，使数学教学步入“微”时代。微课有助于提升课堂教学质量，促进提升学生核心素养。小学是学生养成各项数学基础能力的重要时期。教师在这一时期的数学教学中着力培养学生的数学核心素养，不仅能加深学生对数学知识的理解，还能使学生养成良好的数学思维和合作学习意识，从而为学生今后的发展奠定基础。基于此，对小学数学高年级开展微课教学进行研究，以供参考。

关键词：小学数学;高年级;微课教学

引言

数学学科教学是小学教学的重要组成部分，它有很强的逻辑性、抽象性，因此很多学生会产生畏难心理。为了改变学生对数学学科的态度，教师可以应用微课开展教学，发挥微课的优势，帮助学生灵活掌握数学知识。教师利用微课开展教学，就可以突出重点数学知识，从而使学生将时间花费在正确的地方，进而提升数学教学效率。

一、借助实物教学资源，灵活考查学生的学习能力

学生的生活经验及学习经验都不太丰富，难以准确地理解课程知识要点。因此，在教学时，教师可以充分利用实物教学资源，给学生介绍数学知识，增加学生对数学知识的立体感认知，提高学生参与课程知识学习的积极性。教师给学生介绍实物教学资源，还可以让学生全面了解课程知识要点，更加熟悉将要开展的课程学习活动。例如，教师在讲解与“长方体、正方体”有关的知识时，就可以给学生展示生活中的长方体、正方体物品，并向学生介绍，让学生对这些形状有全面的认识，加强对立体形状的理解。教师还可以引导学生多观察，发现课堂中的长方体、正方体物品，观察日常生活中长方体、正方体形状的特征，懂得灵活应用正方体、长方体知识去解决问题。教师可以使用投影，多方面展示正方体、长方体等立体形状的投影图，了解不同切面的直观图。这种学习方法，不仅可以让学生学习到基础理论知识，还可以有效地掌握学习方法，学会观察日常生活，发现日常生活中存在的数学知识和数学道理，懂得数学知识具备的实用性，提高灵活应用数学知识的能力。

二、开展微课教学，培养学生运用知识的能力

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”数学学习是一个较为漫长的过程，如若学生一直依赖数学教师的引导以及讲解，就难以将课堂上学习的知识内容灵活地应用到实际生活当中。而运用数学知识的能力是培养学生数学核心素养的重点之一，只有学生切实掌握了运用数学知识的技巧，才可以成长为具有解决实际问题能力的实用型人才。所以，在一些适合学生进行自主探究的教学活动当中，小学数学教师可以试着退居幕后，通过科学、合理的引导方式，协助学生通过自主探究以及自主归纳，充分掌握自主运用数学知识解决问题的能力。例如，《多边形的面积》这一节的内容与学生的实际生活之间的联系较为紧密。单纯看一个多边形，学生会觉得学习起来非常麻烦，因为没有对多边形面积的计算公式进行系统的学习。面对这一知识内容，小学数学教师可以选取一些日常生活当中较为常见的物体，如抽象的装饰物以及校园的花坛等。那么，应当如何计算这些物体的面积呢？这个时候，小学数学教师可以播放微课视频，让学生快速理解这一知识。

三、利用微课创设数学情境

小学生年龄尚小，面向他们的数学教学要突出兴趣主导的原则。在此过程中，教师可依托微课，为学生创设数学情境，使学生有身临其境之感，最大限度地调动其学习主动性。从另一个角度来看，微课能演绎抽象的概念，方便学生更好地理解相关内容，促进其学习能力的提升。例如，在“平行四边形和梯形”相关教学中，教师可利用微课为学生引入特定的图形，使学生有身临其境之感，如引入车的玻璃、栅栏空隙、房屋顶部、房屋侧面、台灯、梯子、书柜等，让学生说说哪些是梯形、哪些是平行四边形，并说明自己是如何判断这些图形的。通过引入生活中的事物为学生创设生活化情境，使其更好地理解不同形状。在此过程中，教师还要乘胜追击，利用微课导入平行四边形与梯形性质的相关内容，可收到事半功倍的教学效果。

四、合理分配教学资源

长久以来，教学资源的分配问题一直困扰着教师。如果教师只给学生讲授教材中的知识，会限制学生的发展，但引入课外教学资源的话，又有可能分散学生的注意力，使原本就低效的数学课程雪上加霜。对此，数学教师需要合理地分配教学资源，以达到开阔学生视野、增强学生数学能力的目标。为了实现这一目标，教师可以选择与教学内容高度贴合的课外资源，借助微课视频将课内外教学资源结合在一起，合理分配教学资源，避免课外资源分散学生注意力的情况出现。另外，小学数学部组要有效地调整教师分配策略，及时根据小学数学教学需要，进行优秀师资队伍配备活动，促使学生拥有良好的识字资源，进而高效開展实践学习与拓展创新活动，为学生逐步树立学科意识、培养自主能力、增强数学思想、奠定坚实基础，彰显信息化、数字化教学模式下的优秀教学服务作用，从而全面提升学生的核心竞争力。

结束语

微课的出现转变了传统的课堂教学模式，拓展了教学方法，为学生综合能力的发展提供了有利条件。在小学数学教学实践中，有效地利用微课可以通过预习提高教学质量，在课堂教学中突破重点、难点，在课后巩固中梳理知识脉络，有效地实现学习效率的提高。教师要充分考虑学生的实际情况，结合教学内容开展微课教学，促进学生数学素养与综合能力的不断发展，为学生的终身发展奠定基础。

参考文献：

[1]肖娜娣.微课在小学高年级数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬），2020（03）：85-86.

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[3]洪惠婷.试析微课在小学高年级数学教学中的应用与设计[J].考试周刊，2019（A2）：57-58.