“互联网+”背景下的小学数学游戏化教学

杨旭

摘要：游戏化教学在小学数学课堂教学活动中有着广泛应用，在“互联网+”背景下，教师要结合互联网技术，为学生带来更具趣味性的数学教学，构建高效课堂，真正实现寓教于乐。

关键词：“互联网+”  小学数学  游戏化教学

将游戏与小学数学课堂教学相结合，能够明显调动学生的数学学习积极性，所以教师需要重視游戏化教学的合理运用。随着“互联网+”时代的来临，小学数学游戏化教学迎来了新的改革方向，小学数学教师应结合教学内容，通过资源整合配置，顺应时代发展需要，共同探讨“互联网+”游戏化教学策略。

一、“互联网+”对小学数学游戏化教学的作用

传统的小学数学课堂教学主要以教师讲授为主，而随着信息化技术的高速发展，互联网与教学工作的融合日渐深入。在小学数学教学中，教师可以根据学生的喜好，将互联网中的海量资源运用到游戏中，激发学生的参与兴趣，调动学生动手实践的积极性。具体来讲，“互联网+”对小学数学游戏化教学的辅助主要体现在如下几个方面：

（一）课堂准备

“互联网+”能够为小学数学课堂教学准备更多的可用资源。为了提升课堂教学质量，在课堂开始前，教师可以结合班级学生的学情做好流程设计。而采取游戏化教学时，教师需要提前设计出具有趣味性，且与教学内容密切相关的游戏。因此，为了保证课堂氛围融洽，教师可从互联网中寻找更多优质的教学资源。

（二）课前引入

在课前引入阶段，教师运用“互联网+”，能够摆脱传统的导入形式。比如，教师可通过微课展示本节课将要学习的重点知识，然后结合课前准备好的游戏内容，吸引学生参与知识点的学习，让学生在明确知识点的基础上，配合教师开展游戏。在游戏设计过程中，教师可根据学生日常生活中喜欢的卡通形象，以动画形式为学生呈现教学内容或者游戏规则，从而激发学生的课堂参与兴趣。

（三）课后作业

在课后作业设计方面，“互联网+”能为教师提供多样化选择。为了确保学习效果更明显，教师可从互联网中优选出更多趣味性的益智类游戏，如华容道、数独、猜数字等游戏，并与小学数学教学内容相结合。一方面，游戏能巩固学生课堂所学知识，另一方面，游戏能够有效训练学生的数学思维，达到益智目的。同时，“互联网+”能为学生完成课后作业提供平台，所以“互联网+”为课后作业拓展了形式，拓宽了渠道。

（四）课堂评价

传统的课堂教学评价略显片面，对学生的评价几乎源自课后作业或测验成绩。而对教师教学方面的评价，基本上采取旁听公开课的形式。这种教学评价方式不管是对学生还是对教师，均较为片面。“互联网+”背景下的小学数学游戏化教学，能够为学生带来多元化评价方式，并且通过学生的学习成果反馈，让教师知道自己在教学中的不足，从而开展教学反思，促进专业发展。同时，教师可以拍摄课堂游戏过程，课后回看录像时，对学生在游戏中的思维方式、动手实践能力进行综合性评价，可有效改善评价过于片面的情况。

二、“互联网+”背景下小学数学游戏化教学的实施策略

（一）“互联网+”游戏设计，创设课堂教学情境

小学生思维特点主要体现在具象方面，他们需要借助语言、模仿、符号游戏等手段去发展符号化表征图式，在获取知识方面也更倾向于自身知觉，所以他们会更加相信亲眼所见的事实与亲手实践探索得来的真相。结合教学内容，教师可以创设合适的课堂情境，让学生产生身临其境之感，从而调动学生的学习积极性，带领学生更快进入游戏状态，进而提高教学效率。同时，在“互联网+”技术的辅助下，教师能够更便捷地利用线上素材制作优质且具有互动性的课件，开发出更多与小学生形象思维特征相符的游戏化教学设计，从而让学生高效地解决相关问题。

如在教学“分扣子”相关内容时，教师可利用希沃白板设计云课件，扣子设置成能够自由移动，学生结合任务观察扣子分布图形，结合自己的分类依据在平板上直接操作。教师不需要随身带着课件硬盘，只需登录云端账号，便能进行游戏化教学。相较于传统的演示文稿，“互联网+游戏”的设计对学生出错的容忍度更高，学生可在屏幕上自由地拖动、涂抹，这种趣味性的互动游戏能真正做到寓教于乐，有助于营造和谐的课堂氛围，提高教学实效性。

（二）“互联网+”游戏学习，重视学生个性化学习

纵观小学数学教学实情，计算题练习是必不可少的教学内容，教师可巧用编程猫中的图形化编程平台，设计在线练习游戏，并将链接二维码放在课件中，学生只需要在课堂上或者课外扫描二维码，便能实现个性化学习。如学生能够自由选择练习难度与数量，答对练习题便能向前移动一步，答错则需要退后一步，游戏结束之后，学生能看到自己的排名。这样一来，学生的练习热情显著提高，纷纷为了排名第一而沉浸在游戏当中。

不同学生必然存在个体差异，教师需要关注不同层次学生的学习需求，为学生提供相适宜的练习材料。比如，在教学“排队问题”时，教师可设计难度不同的练习游戏，让学生结合自己的情况酌情选择题目库。如此一来，学优生不会因为练习题目太简单而感到无趣，学困生也不会因为题目太难而失去信心。

（三）“互联网+”游戏评价，持续优化课堂氛围

在教学评价中，除了结果性评价以外，教师还要重视形成性评价对学生学习与发展的促进作用，持续优化教学过程，提升教学质量。“互联网+”游戏评价的应用，能让教师与学生直观看到详细的数据。结合实际教学经验来看，很多学生升入高年级之后，便失去了低年级时踊跃举手回答问题的积极性。此时，教师便可利用“班级优化专家”软件实施游戏化评价，即通过为每一个学生建立账号，导入姓名、头像、成绩等数据，教师便可以对学生的学习参与、团队合作等方面展开全面且多元化地评价。教师的每一次评价都能影响学生的排名，类似于游戏中的“升级”一样，当学生的胜负欲被激发，在课堂教学中便会更加积极参与，很多以前不愿意举手回答问题的学生也变得更加主动。

通过游戏化评价的设定，学生能直观看到自己的努力和进步，从中获得成功带来的快乐，不但家长能在线实时了解孩子在校的进步，而且学生彼此间也能体现良性竞争，从而让学生更加喜爱数学课，学习氛围变得更加浓厚。

（四）“互联网+”游戏工具，满足學生学习需求

小学生年龄尚小，为了提高教学效率，教师一定要激发他们的学习兴趣，而游戏化教学在调动学生学习积极性方面效果显著，所以教师需要根据所授内容合理设计游戏活动，让学生在参与游戏时学习相关数学知识。同时，教师要重视“互联网+游戏”的合理应用，借此满足学生对趣味学习的心理需求。

比如，在教学“加法交换律和结合律”时，教师可在课前先设计好简单的课件：将45个乒乓球按照第1排摆1个、第2排摆2个、第3排摆3个的规律依次罗列，随后向学生提问：“两排个数相加等于10的组合有哪几种？”把学生划分为若干个小组，各组成员针对该问题进行讨论，待学生讨论结束后，教师可利用多媒体的动画功能演示乒乓球的具体排列组合，一一验证学生给出的答案，让学生对加法交换律和结合律有更深刻的理解。

另外，在教学活动中，教师应有意识地引导学生多接触互联网。比如在新课预习过程中，针对部分知识的背景或教材中未说明的小知识点，教师可要求学生通过互联网搜索相关资料，丰富学生的数学认知，并通过在课堂上肯定学生的检索成果，增强学生的学习自信。

（五）“互联网+游戏”活动，收集课堂教学大数据

依托互联网与智慧教学平台，教师开展的游戏化教学能够收集所有学生的学习行为数据，形成有价值的大数据，有助于教师的教学反思。比如，在小学数学教学活动中，教师可结合具体教学内容设置课题，并找准知识重点和难点，设计各种闯关小游戏，让学生用智能手机或平板扫码学习，每一个关卡完成后，程序会自动评价与收集数据。同时，为了照顾学生的自尊心，教师可不显示学生的真实姓名，最终通过云变量呈现出学习者的学习数据和排名情况。如此一来，不仅能创设游戏竞争的环境，调动学生学习热情，还能保护好学生的自尊心。

不仅如此，在“互联网+”的辅助下，教师可以根据学生对知识的理解程度，借助智慧教学平台中的“智能抽问”功能，纠正答错学生的理解偏差，巩固其认知。

（六）“互联网+游戏”教学，因材施教全面发展

教师要转变自身的教育观念，在授课过程中重视每一个学生的能力提升，并在数学教学活动中开展更多具有教育意义的游戏，调动学生的学习积极性。小学生有着强烈的好奇心，教师可通过巧妙设计教学游戏，运用形象化、直观化的互联网信息技术，发展全班学生的认知能力，并在图形、动画、色彩等元素的辅助下，对学生形成多重感官刺激，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习主观能动性，让不同能力层次的学生参与其中，达到促进学生全面发展的目的。

比如，“面积的认识”一课的重点和难点在于如何引导学生理解“面积”这一抽象概念，所以教师可以设计出“画面积”的小游戏。借助电子白板中的喷桶功能，教师只画出边框的图形喷涂颜色，让学生直观地了解到喷涂颜色的区域便是面积，进而形成对“面积”改变的初步印象。同时，在游戏中，教师可复习之前学过的“周长”概念，让学生认识到图形边框的长度与边框里面区域就是“周长”与“面积”的区别，为后面学生学习面积公式打好基础。通过这样的游戏设计，一方面，教师能拓展学优生的思维，促使学生整体性建构面积、周长等概念知识点;另一方面，教师能够以形象、直观的方式帮助学困生达成理解概念的学习目的，促进不同层次学生均有所进步。

三、结语

综上所述，在小学数学课堂教学活动中，教师要应用游戏化教学，牢牢把握“互联网+”时代带来的机遇，通过创新教学情境、关注学生个性化学习过程、优化教学评价等措施，进一步激发学生教学活动的参与兴趣，提高游戏化教学效率，最终构建高效的数学课堂。

参考文献：

[1]肖雨含，陈雪松.“互联网+”背景下的小学数学游戏化教学[J].中国现代教育装备，2020（4）.

[2]赵莉.探析“互联网+”背景下的小学数学游戏化教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（6）.

（作者单位：江苏省新沂市棋盘镇白草小学）