浅谈高中班级后进生成因及转化策略

谢正爱

 【摘要】在高中阶段班级管理中，转化后进生的工作至关重要，因为后进生全方面的转化对提高全班学习效果，有着积极的作用;同时也是衡量高中班主任工作的重要标准。

【關键词】高中班级;后进生成因;转化策略

引言

后进生是指在知识方面、思想品格方面、行为纪律等方面存在一定差异的学生。主要表现为上课时状态不佳，注意力也不集中，不能直面学习、生活方面的困难等;导致后进生形成的因素既有来自现实生活的挫败，也有来自其学习的努力程度不够、行为习惯不端正等，班主任对其转化一定要根据个体的差异寻找原因，要提升转化的时效性，从而更好的促进后进生的转化。

一、后进生的成因分析

（一）学生自身因素

一方面由于部分孩子的学习效率低、行为习惯差，在初中后期经过阶段性的强化，短期内将应试能力提升，但这样的学生进入高中后不久便原型毕露，破罐子破摔。另一方面由于高中教育实行分流，50%的孩子读不了普高，能就读普高的孩子都是成绩达标的，进入普高后发现自己不再那么脱颖而出，很多孩子心理就产生了落差，出现厌学、上课睡觉、不做作业等情况，最终导致成绩靠后成为后进生。再有就是后进生在心理上变得偏执和自负，内心里把自己当成大人，实则考虑问题不成熟，处理事情往往容易冲动，甚至比较偏激，在学习上的不如意，就会渴望在其他方面独树一帜，例如比吃穿享受、逃课打球、通宵打游戏等，从而误入歧途，越陷越深。

（二）教师管理因素

部分教师对高中生的心理把握不够准确，教育方式也不恰当，让学生内心产生隔阂;部分班主任甚至不能做到公平公正的管理班级，唯成绩论，对学生出现区别对待的情况;在学习和生活中不能很好的了解学生的生活及家庭，对学生没有足够的耐心，不能够因材施教，不能及时的给予表扬或指正，久而久之导致部分学生不听从管理，使厌学心理更甚。

（三）家庭与社会因素

子女是家庭的期望，自古以来就有“望子成龙”的说法，家长的过高期盼成为了孩子内心巨大的压力;当孩子的成长状况与家长心中的目标有差距或差距较大时，家长的管理往往会变得急躁，甚至会处罚孩子，这对孩子的思想、学习、行为造成不好的影响，导致孩子心生畏惧、进而厌学。而今市场经济的大环境对高中生影响甚大，信息化高度发达的当下，手机成为不可或缺的工具，在手机带来便捷的同时，也给高中生带来了不利影响;尤其来自游戏、自媒体主播等的诱惑，对还没养成正确三观的高中生的培养，带来了巨大挑战;再如网吧、酒吧等娱乐场所的开放，也危害到了学生的身心健康。

二、后进生转化工作的现状分析

（一）班主任缺乏足够的耐心

后进生的知识水平较其他学生有一定差距，部分班主任缺乏耐心，缺乏对后进生个体的细心观察，不能及时的指导和督促，会导致其在学习、思想方面长期滞后，得不到进步。对不同的后进生个体缺乏全面了解，不能因材施教，没有采取合理的教育方式，甚至对待后进生存在不公平公正的情况，更甚者还对其歧视冷落，这使得后进生的转化更加困难。

（二）教师的评价不到位

真诚的表扬学生可以提升其自信心，尤其对于后进生的提升效果更为明显，但部分教师对于后进生的进步，不能及时的给予肯定，这样会打击到后进生，影响其持续进步;而过于形式化的表扬，后进生感受不到真诚，转化效果不明显不说，还不能让其知道优缺点，不利于转化后进生。

（三）与家长的沟通不到位

后进生不良习惯的养成，很大原因是家庭教育的不重视，市场经济不仅仅给学生带来压力，还给家长带来了生存的压力，因此部分家长对孩子成长过程遇到的问题，没有足够的精力来督促;若班主任不能及时准确的了解后进生的思想和行为，不及时的反馈给家长，就会影响到家长对孩子的管理，从而使家庭教育与学校教育脱节，甚至部分精力不够的家长对孩子的管理出现听之任之的情况。班主任与家长做不到有效沟通，对后进生思想、行为方面的教育转化工作有很大不利。

（四）不重视学习心理状况

部分教师没能够重视课堂教学环境的建设，教学的焦点集中在基础较好的学生群体，忽视了后进生对知识的掌握情况，造成后进生学习的畏难心理，想学习又得不到关注，会影响到他们的学习状态和心理健康状态，进而影响了他们的学习。

三、后进生的转化策略

（一）言传身教，率先垂范

自古有云：“身正不令而行，身不正虽令不从。”又如“学高为师，身正为范。”这些都说明了，教师的榜样作用对学生正能量方面的影响非常重要，尤其班主任的正面示范及影响，更是一种无形的教育，是一种巨大而无声的能量，能时时刻刻感染学生的言行。在平时要求学生做好的同时，我们育人者也要努力做到：生活要节俭，衣冠要得体;具备渊博的专业知识，高超的教学技术，公平的班级管理模式，亲和有效的谈话沟通;不随地吐痰，人前不大声喧哗，上课不接听电话，提前2分钟进教室准备等等;以上都能在学生心中树立良好的正能量的教师形象，进而促进教育教学效果，对后进生的教育提升也有重大影响。

（二）深入内心，护其自尊

一般情况下，后进生缺乏生存经验和学习目标，教师和家长如果不能及时关注，那么他们容易受到社会不良习性、同学间不好现象的影响，进而导致他们在思想、品德、学业水品等方面的落后。更不应该简单的将后进生当成坏学生，这样会严重伤害他们的自尊心，导致其产生逆反情绪，变得更加自卑，越来越不听管教，甚至通过故意违纪违规的方式来抗拒。为了更好转化后进生，老师们必须充分尊重他们的自尊心，同时也要充分了解他们的性格及喜好;班主任老师还要了解他们的学习基础及家庭状况，充分掌握后进生影响学习的具体因素，制定有针对性的措施，来帮助他们在知识水平和道德品质方面的提高。41372784-3064-4BCD-B34E-287221EC7471

（三）少批多帮，有效沟通

高中学生的心中，其实都藏着一把火，外界批评越多火气就会越大，长期如此就会导致其内心更自卑，或者对批评毫不在乎练就厚脸皮，后进生就变得难以转化。因此在班级尽量少批评，或者批评后要保持足够的耐心与其沟通，要适时的让他们感受到老师的关爱。沟通中要注意寻找一些共同话题，尝试让他们多表达内心真实想法，这样有利于培养感情和走进其内心，从而建立和諧的师生关系，真正做到有效的沟通，来帮助后进生进步和提高。

（四）多加引导，助其自信

培养高中学生的学习能力是老师的首要任务，而后进生的学习常常经受挫折，导致其在学习方面失去信心，产生自卑感，上课或做练习时畏首畏尾，难以下笔。班主任帮助重拾信心是转化工作的关键，务必要多引导后进生的学习，找出他们的优点进行挖掘和开发，多给他们机会，在学习和生活中逐渐发挥优势，并及时给予认可和肯定，让他们渐渐克服自卑，努力培养在学习方面的信心，进而提高他们的求知欲，改善学习窘境。

（五）注重自控，严管结合

后进生的自我控制能力较弱，薄弱科目往往学起来吃力，即使有老师的多方引导，也可能出现后劲不足开小差的情况，时间久了也会变得懒惰。在“以爱动其心”的基础上，也要注意“以严予其行”，故此班主任需要在开学初，就应该根据《中学生日常行为准则》及学校的各项管理制度，结合班级的实际情况，与同学们一起制定所有人都须遵守的《班级公约》，在平时管理班级过程中严格执行，用《班级公约》不断提高后进生的自控能力，促其成长。

（六）转变方式，创建氛围

后进生的管理一定要秉承公平公正的原则，除了做到及时的表扬、指正、谈话、告诫等，还应该注意改进常规的教育方式，在班级内创造良好的学习氛围，带动后进生的学习，帮助其完成每天的学习目标，提升他们的成功体验，增强他们追求成功的意愿，从而激发后进生更大的潜能。

（七）家校共建，形成合力

学生与家长相处的时间很长，学生的思想和性格会受到家长的影响，后进生与家长的相处往往会不愉快，努力与家长取得沟通并得到配合，对后进生的转化至关重要。与家长的合作，不仅可以了解到后进生的生活与家庭情况，作出相应的转化策略，唤醒家长对孩子的重视;还可以把孩子的进步反馈给家长，通过沟通以转变家长原来的教育方式，缓和家长与孩子的关系;同时还可以通过课外活动、班会家长会、名人课堂等方式，让学生和家长都建立起对学习和生活的自信，让家庭教育与学校教育形成合力，从而实现后进生的顺利转化。

结语

后进生是一个特殊的群体，对不良现象绝不能听之任之，对后进生的转化也是每一位教师义不容辞的责任;而后进生的转化工作并非易事，高中老师特别是班主任老师需要付出更多的努力，在做到充分尊重后进生的同时，需要全方位的了解他们的学习、生活、家庭情况，并根据个体的差异制定针对性的转化措施，更需要一直对其观察和督促、时常提醒、经常引导，同时注意改进教育管理方式，使他们渐渐的养成良好的习惯，重拾对学习和生活的信心，进而实现后进生的有效转化。关爱每一位学生，转化好后进生，才能使班级整体得到进步，才能使班级积极向上、蓬勃发展。41372784-3064-4BCD-B34E-287221EC7471