“双减”背景下小学英语作业的分层布置策略

张维娜

【关键词】“双减”背景;小学英语;分层布置

一、分层作业布置原则

（一）趣味性原则

由于小学生大多对新东西感到好奇，因此在布置作业的时候应该在里面多融入些趣味性的内容，引起他们的兴趣，从而使学生可以积极主动地去完成作业，提高作业的完成效果。

（二）平等性原则

平等性原则的主要内容即应该对所有学生一视同仁，将学生放在学习中的主体地位。作业布置与辅导千万不可标签化，要在了解学生优点的情况下，以平等的原则进行作业辅导，对于学习好的不能过忽视，而对于学习不好的则不能够过于苛刻的指责。

（三）激励性原则

教师应该在分层作业辅导的过程中重视激励的作用。进行分层作业应该要有开放的视野，按照学生的成长来改变学生的分组情况，给学生创造进步的空间。

二、“双减”背景下小学英语作业的分层布置策略

（一）根据学生水平进行分组

学生之间的知识与学习水平是存在差异的，倘若教师都选择一样的作业进行布置，会让水平较高的学生无法成长，找出学生们的差异，根据差异布置适合每个学生的作业。因此，我们可以根据学生水平高低依次划分为一组、二组、三组。分组情况也不能一成不变，应该根据学生的进步对分组进行调整。三组学生水平较低，给他们布置的作业更有趣味性并且难度较低，而对于一组学生则应该布置相应较难的作业，而对于二组学生则应该布置难度适中的作业，总之难度一定不能过大或过小，否则就会让作业发挥不了其具备的作用。

（二）通过模拟角色，进行分层布置

老师将模拟角色方式运用于英语课堂里面有两个作用，第一可以让学生通过扮演的角色提升英语的表达能力，体会对话中的内涵与情感，加深对英语这门语言科目的认知，复习之前所学内容，并了解学生对之前所学内容的掌握情况;第二通过角色扮演的方式促进学生主动参与进学习中，并且培养其团队凝集力，有效增加班级学习的效果，从而可以适当降低作业量。在英语教学的过程中，老师应该给学生创造情境作业的机会，让学生在扮演的期间进行英文对话，为学生制造英语表达的机会，加强英语表达能力。让不同的学生扮演不同角色，对于角色的分配，我们可以根据的学习水平、性格喜好进行分配，例如：一组学习水平较强，可以给他们分配语言内涵更有深刻、表达句型更难的角色，通过深入的思考，提升他们的英语语言认知;而对于二组学习各方面一般，可以给他们分配语言多、语言表达难度一般的角色，通过多讲多表达，来提升他们对于语言的表达能力;而对于学习水平和学习欲望不够强的三组，可以给他们分配语言表达简单、语言不太多的角色，如此做能够让他们不会因为太难而畏却，失去学习的兴趣。除了在英语课堂中设置这样的作业能了解学生的学习掌握情况，还可以在课外作业中这样设置以了解学生的学习掌握情况。例如：教师能够按照每组学生的学习特点与水平，通过设计分层作业布置方式对课外作业进行布置，让学生能够从短期中学习到更多的英语知识点，如此教师不但可以培养学生对英语学习的兴趣，还可以培养学生的口语表达能力，进而提高学生的语言表达能力，进一步加强小学英语教学的有效性。

（三）根据学生兴趣划分作业层次。

传统的教学观念把教师当作教学里的主体，在“双减”背景下唯有把学生当作教学中的主体，才能实现“减负增益”，达到降低学生作业压力的目的，而在作业布置把学生当主体，就应该在布置作业的时候，根据学生的兴趣、喜好，进行布置。第一要准备好创造性家庭作业，这种作业拥有很大的想象空间，可以培养学生的创意和想象力，不过需要教师可以渗透出知识点，让学生能够完全发挥自身的才华和能力，如此可以让学生实现自我价值。三组虽然英语课文知识水平不够强，对于一般书面作业不感兴趣，应该给他们布置手抄报一类的作业，通过这种动手制作的作业，激起他们对作业的兴趣，让他们从中学习到英语知识。第二应该布置可查阅式的家庭作业，小学生与生俱来就对新东西感到好奇，去查找有关的学习资料可以促进学生的探索欲，也可以帮助学生进行记忆。例如在学习Unit 8 At Christmas这一知识点时，大部分学生对里面的有关国外节日活动不了解，在探索欲的驱使下学生就会通过各种途径去查找相关资料，了解节日活动来源等节日相关的信息，从而为章节学习做知识储备。

布置作业的时候，教师需要根据学生的兴趣布置他们接受的作业，从而让学生积极主动地去完成作业。

三、结束语

总而言之，小学英语师要想在“双减”背景下提升作业的质量和完成作业的效率，就应该根据学生的学习水平对学生分组，之后再进行分层作业布置。另外，分层作业可以让学生快速学习到满足自身需求的知识，避免无效的学习让学生徒增学习压力，帮助学生更快地得到学习上的进步，从而让学生空出时间去运动和娱乐，以及发展其他能力，提高学生的幸福感和身体素质，促进学生的全面发展。并且由于幸福感和身体素质的加强，也可以令他们用更加积极健康的心情和更好的身体去完成作业学习，从而提高作业学习的质量与效率，实现减负增益。

参考文献：

[1]李聪敏.对小学英语作业教学改革的创新思考及分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（4）：163-164.

[2]任伟.小学高年级英语分层作业布置策略的研究分析[J].校园英语，2019（22）：217.

[3]张秀霞.核心素养背景下的小学英语分层作业布置分析[J].校园语，2018（12）：169.