借助第二课堂提升中职无人机专业建设的研究

闫红英

【关键词】第二课堂;提升;专业建设

近年来，随着我国职业教育的蓬勃发展及国家产业结构的不断调整，许多职业学校都对原有专业结构进行调整并重新开设了不少新型专业，新设专业往往体现了专业最新的发展方向并和行业发展紧密相连，在给职业学校的发展注入新的生机和活力的同时，因其专业的建设鲜有现成的经验可循，所以新设专业建设面临着比成熟专业更多的困难和挑战。我校的无人機操控与维护专业于2018年正式获批设立，作为全市中职学校新设专业，从无到有进行专业建设，目前确实存在着师资理论不足、课程体系建设尚不完善、教材资源匮乏、实训平台短缺等诸多问题，针对社会对无人机人才日益迫切的多样化需求，开设以提高学生动手实践能力为主的第二课堂是提升专业建设的一个突破口。通过开展形式多元、丰富多彩、寓教于乐的第二课堂活动，可作为第一课堂的有效延伸、拓展和补充，也可有效提升专业建设，还有利于激发学生的学习兴趣、发展学生的个性、增强学生就业后的竞争力。经过三年多无人机专业第二课堂的摸索与实践，我校新设的无人机专业建设有了明显的成效，多名学生多次获国家、省、市无人机大赛奖项，形成了第一课堂教学与第二课堂活动相互促进、相互推动的新局面。

一、举办无人机专业校技能节活动，让学生体验飞行的快乐

为了给学生提供一个展示实力的舞台，增强学生的社会竞争能力，借参加南京市和江苏省及国家技能竞赛的东风，我校每年都会举办无人机专业校技能节活动，掀起了无人机专业技能大练兵的高潮。比赛通常设置个人障碍穿越和团队编队飞行两个赛项，由市无人机名师工作室的主持人谢溧校长以及合作办学的江苏航鹰教练员牵头并精心组织各科任教师负责指导、遴选各班精英代表参赛，将校技能节的各项具体工作落到了实处，激发了同学们专业学习和技能训练的热情，提升了技能操控水平和团队合作意识，增进了学生间友谊和班级凝聚力。同时，校技能节比赛也为后续的市、省、国家技能竞赛储备了后备梯队，形成良好的推动效应。

二、参与校企合作的无人机活动，促使学生变兴趣为职业规划

我校无人机操控与维护专业与江苏航鹰智能科技有限公司合作办学，江苏航鹰智能科技有限公司是现代化无人机行业领先者，目前无人机专业采用“校企共育、理实结合、分段实施”和“学历提升+职业训练”的适应市场需求人才培养模式。江苏航鹰智能科技有限公司为学生提供下企业顶岗学习活动，通过企业开展的第二课堂活动，使学生能参与企业项目，让学生掌握最前沿的科技发展趋势，掌握最先进的应用技术，了解行业的最新动态，将理论学习更好地转化为实践，同时在亲自参与企业项目的过程中，了解到企业真正的需求是什么，自身将来的发展方向在哪里，这样对自己会有更好的职业规划，也有更强的动力进行自我提升，更好地进行自我学习成长，最大可能实现从兴趣到职业规划的无缝对接。

三、开展丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣

我校的无人机操控与维护专业现在设有无人机飞控调试与飞行、多旋翼飞行器设计与控制、无人机飞控调试与常用软件等课程，在课程实施安排顺序上先开设无人机操控方面的课程，后开设无人机应用技术方面的课程，并强化了无人机安全教育、无人机飞行操控、无人机安装调试与维修，针对几门主要课程由校企合作编写新型活页式、工作手册式校本教材，并由企业专家和南京市无人机谢溧名师工作室的专业教师共同来承担教学任务，并根据对应的课程成立了兴趣班，各个兴趣班的辅导老师在教学实践中，经常以学生的兴趣、经验、基础为出发点，巧妙地设计生动活泼、丰富多彩的第二课堂活动，让学生根据自己的个性化发展需要选择自己感兴趣的第二课堂，以兴趣为抓手，分段、递进式培养学生。

如在第二课堂中进行的飞行操控课中最初采用无人机模拟操控训练，可高度仿真和互动，同时通过三维演示，使航空理论和飞行技术更加易学、易懂、易操作;时机成熟后进行无人机操控训练，主要操作的是家用小型四旋翼无人机，包括完成垂直上升、悬停、下降、自转、盘旋等动作，通过小组竞赛的形式来开展活动，从中可以激发学生的参与热忱和激情。在日常第二课堂教学中，经常利用实训场地组织无人机技巧挑战比赛，需要操控无人机穿越宽度相同但高度不同的几个拱门，而且拱门越低分数越高;穿越拱门后，还需要稳稳停在指定位置的机场上。成功穿越和停机者，则以速度来区分优秀者。通过多元化的教学，学生驾驭无人机的能力越来越强，兴趣越来越浓，并且在动手操作中游刃有余，灵活自如。

无人机装配、调试及维修第二课堂中，任课老师先带学生做些与日常生活相关的简单的电子项目作为铺垫，如七彩圣诞树、led旋转数字钟、小音响、流水灯等，以激发学生学习兴趣，之后再由校企合作的航鹰老师带领学生进行无人机的组装与焊接及维修，逐步培养学生动手操作能力。

无人机班第二课堂中遴选出的佼佼者在每周的升旗仪式中会担任航拍任务，让他们感受到学有用武之地，体验到玩转自如的美妙感觉。运动会和艺术节开幕式的现场也少不了他们耀眼炫酷的身影，多架无人机同时启航飞翔，稳稳地前行、后退、翻跟斗，花样百出，时不时地还来一个天女散花，抛出糖果或祝福的话语，他们神采飞扬的笑脸已经成为了校园中那道最靓的风景。

四、依托无人机各级各类的技能大赛，提升学生的技能水平

无人机技术是一门实践性较强的课程，面对师资和实训设备不足的情况下，学校以第二课堂为载体成立无人机技能集训队，根据学生自身的优势组建有竞争力的训赛队伍，由市无人机名师工作室的全体成员和合作办学的航鹰企业共同指导学生参加市、省、国家各级各类的无人机竟赛，以赛促学，以学促赛，提高师生技能水平，扩大专业影响力，然后以点带面，逐步提升专业建设。在借助第二课堂进行技能竞赛训练的过程中，市无人机优秀教学团队的负责人会定期召开研讨交流汇报会，从责任、纪律、合作三方面提出备赛要求，鼓励参赛选手抓住每次比赛机遇认真训练、及时反思、争创佳绩。集训队的教练老师会结合参赛选手的训练记录与表现来分析选手的实际能力，并从赛事概述、竞赛流程、竞赛任务、评分解析四方面对赛项进行详细解读和辅导。以参加市、省、国家无人机大赛为契机的第二课堂教学过程中，充分发挥了学生的自主性、能动性、创造性，有效促进了学生实践能力的提升。

通过参赛选手的刻苦训练、航鹰企业教练的专业指导、名师工作室团队的高效协作、训练场地的完美辅助，我校的无人机技能竞赛取得令人瞩目的成绩。在第五届“全国青少年无人机大赛（江苏选拔赛）”中，我校选手一路过关斩将，将汗水、激情和高超的飞控技术展现在赛场上，共获得一等奖5项，二等奖6项，三等奖5项，并被江苏省航空航天学会授予“江苏省青少年航空科普教育基地”称号，可谓满载而归;在中国航空学会主办“第五届全国青少年无人机大赛”中，这也是我国青少年航空教育领域最具权威性和影响力的无人机专业竞赛，此次参赛选手共计2700名，分为个人飞行和团队编程2大类6个赛项，经过激烈角逐，在强手如林的情况下我校斩获国赛二等奖3项，三等奖4项，可谓硕果累累。

五、考取多种无人机资格证书，增加学生的就业机会

我校所属的栖霞区是南京市的工业强区，形成了“222”的产业体系，无人机作为智能终端，以后将有效地应用于未来产业中的人工智能产业。栖霞区各企事业单位已经对无人机应用人员产生了巨大的需求，为了对接区域需求，促进地方经济的发展，同时也考虑职校无人机专业的毕业去向，我校利用无人机第二课堂的优势，合作企业航鹰的老师会对能力较强的同学进行系统的多种形式的无人机飞行培训、维修培训，使他们取得多种形式的无人机资格证书，从而培养合格的无人机操作手，增加学生的就业机会和竞争力。目前我校已经有部分学生取得无人机执照（AOPA）、ASFC、慧飞UTC等证书，在促进学生就业的同时也为区域经济的发展做出了一定的贡献。

六、依托无人机创客创业中心，提高学生学以致用的能力

因為无人机及其应用是当代高新技术系统集成的产物，涉及的技术领域十分广泛。随着科学技术的发展，世界各国都在大力发展无人机。我国的无人机行业发展速度极快，无论在军事领域还是在民用领域都有大量人才需求，具备实际操作能力的无人机操控及维护人员将成为炙手可热的高薪人才。在此背景下，我校无人机专业的创客及创业中心应运而生，这也是我们无人机第二课堂比较高端的模式。

我校合作企业航鹰的老师会经常组织第二课堂的学生到创客和创业中心进行拓展学习，让学生增长见识，增加学生社会实践的机会，这也就给那些爱好无人机且动手能力强的学生提供了施展自己个性与特长的空间，使他们能够学以致用，真正地把所学的理论和动手实践有机地结合起来，达到了事倍功半的效果。依托无人机创客创业中心，多个无人机班的孩子在自己创业的道路中取得了不菲的成绩。

其中，获得无人机技能竞赛全国二等奖和南京市中小学励志奖学金的18无人机班孟新成就是最典型的创业成功的例子，在2020年疫情期间，他利用在家上网课和暑假的空闲时间，借助无人机帮助农民进行播种和喷洒农药及为一些单位做活动的航拍，赚了近10万元，成了自己创业的典型，也成了同学们羡慕和争相模仿的对象。

经过三年的教学实践，我校无人机专业的第二课堂活动开展得如火如荼，焕发了学生的学习激情和热忱，满足了学生各种不同的需求，发展了学生的个性和特长，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生可持续发展的能力，实现了学生的做中学。开展面向未来无人机专业岗位需求的中职第二课堂活动，弥补了当前职校无人机专业课堂教学的不足，培养了学生的综合能力和核心素养，全面提升了人才培养质量。第二课堂是我校无人机专业提升学生综合素质的重要载体，也是打造特色专业、扩大专业影响力的需要，后续的专业建设中我们将继续依托第二课堂将无人机专业做大做强，并分三步将无人机操控与维护专业分别建设成为合格专业、特色专业、品牌专业。

参考文献：

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