初中语文作文教学方法的创新途径

钟琳

【关键词】初中语文;作文教学;创新方法

引言

素质教育的出现，改变了现代教学的目的，也改变了教师的教学观念和方法。作文教学是初中语文作文教学中的一个难点，它直接关系到学生的写作兴趣和写作态度。新课标规定，初中语文作文要与现实生活紧密结合，要真实地表现人性，不能说假话，不能说空话，要多反映生活细节，作文要具有趣味性。为达成这一教学要求，创新现阶段初中語文作文教学方法势在必行。

一、初中语文作文教学现状

当前，我国初中作文教学工作大都是由语文教师独立完成，在整个教学过程中，学生们没有机会亲自参与，也不能干预写作的进程。久而久之，学生们就把自己当成了教学的客体，形成了一种“教师是作文教学的主体”的共识，这就导致了在写作教学中，很少有学生进行自我评价和互评的现象。教师在进行作文教学时，既有能力制订教学评价的准则，又受到主观意识的强烈影响，从而影响到最终的教学效果，从而降低了学生的写作热情。中学语文作文的实际教学来分析，多数老师都是先提出问题，让他们按照主题来写，在写完之后，再对整个文章进行简要的评估。然而，在写作的时候，关于写作的表现、采用的写作方法、写作思路等，往往只会一笔勾销，并没有具体的进行具体的剖析和评论，导致了他们在写作的时候，总是知其然不知其所以然。

二、初中语文作文教学方法创新

（一）注重学生想象力的培养

由于每个人的想象力都不一样，所以不会有两个或更多的人拥有同样的想象力。所以，初中生在写作过程中，若能充分发挥自己的想象力，就可以在实践中形成自己的写作风格，掌握自己的写作方式。初中生天生就是一个很活跃的人，他们很难对一件事情产生浓厚的兴趣和兴趣。所以，在初中生的想象力训练中，教师可以利用图片的功能来引起他们的注意，并引起他们的兴趣。而且，通过图片的运用，可以让枯燥的教学内容更加生动，让学生能够积极的投入到写作的学习当中。

（二）多角度设计作文题目

教师在设计作文题目时，不一定要选一种形式，也不一定要限制学生的写作能力，而要根据学生的兴趣，根据课程大纲和课程安排，设计各种不同的题型，让学生自由选择自己喜欢的、擅长的。在学生选好了作文题之后，可以鼓励学生先坐在后排，然后就自己所选的作文题目发表自己的意见，这样可以让学生在写作前集中思考，不至于让他们在写文章时感到无语。在进行分析讨论时，教师要主动参与，适时地指导学生的讨论，并对讨论结果进行激励，以促进学生的学习自信和表现。另外，教师也要拓展学生的讨论成果，让他们深入地思考所选择的主题，从而提升他们的写作水平。

（三）构建多元化的教学评价主体

在教学中，教师和学生都应该积极主动地参与到教学中来。传统的作文评价都是教师自己进行的，教师在对学生的作文进行评价时，往往只是一个简单的总结，学生的参与程度很低，学生之间的交流也很少，不能让教师更好地了解学生的实际情况，也就失去了表达自己的思想的机会。在对作文进行评价时，教师可以对学生的作文进行整体的分析，然后给出具体的修正意见，在学生得到教师的反馈和建议后，再根据自己的问题向教师提问，教师会给出答案。通过这种方法，教师能够全面地掌握学生的思维动态，真正地认识到他们的问题，从而为以后的写作教学计划和评价方法打下坚实的基础。同时，通过与教师的交流，可以培养和提高学生的语言表达和逻辑思考能力。

（四）着重学生读写能力的培养

在初中语文作文课上，要想使学生的语文写作水平得到有效的提升，仅凭英语的书写是远远不足以培养英语学习者的英语阅读和口语表达的。把读和写结合起来，可以使语文的书写和语言表达能力训练相结合。因此，在语文作文教学中，老师可以要求同学们反复地朗诵，也可以鼓励他们对所听过的故事进行改编，再根据所修改的版本进行修改，从而加深对故事的理解和理解，从而提高学生的阅读水平、口语表达能力、写作能力等都可以通过培训和提高。同时，教师还可以在课堂上组织学生进行集体朗读，然后由学生分组进行范文的分析，每组选出一名代表，发表自己的观点和感觉。此外，教师还可以鼓励学生搜集自己在日常生活中接触到的故事、范文等，丰富学生的写作素材，为其日后写作奠定良好的知识基础。

结论

总而言之，每位教师在自己的课堂上都要对自己的教学方式进行剖析，以使学生得到更好的发展。针对当前的教育方法、教学模式、学生的基本知识、特征等问题，进行了一系列的实践研究，寻求一种对学生最有益的教育方法。中学英语写作是中学英语写作的重要组成部分。书写技巧也会扮演很大的角色。为了更好地利用中学英语写作的这一功能，中学语文教师应在写作、写作、写作等方面进行改革。

参考文献：

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