问题导学法在初中数学教学中的应用

陈艳燕

【关键词】问题导学法;初中数学;应用

引言

问题导学法是教育改革后提出的一种新型教学模式，这种教学模式能够使教师在教学活动阶段让学生发现其中的问题，并通过自身的思考敢于表达出自己的想法，再找到问题之后使教师能够运用适当的方法引导学生学习，努力寻找问题和发现问题，让学生能在潜移默化中找出解决问题的方法。而老师也可以通过学生的表现，选择合适的教学方法，来增强学生对数学知识的记忆和掌握，让学生能够更好地吸收和巩固所学知识，养成良好的学习习惯和独立思维，从而提升自己的学习能力和学习效率。

一、针对问题设计教学，提高教学质量

问题导学法作为一种新的教学方法，主要体现在对学生思维上的锻炼和培养，老师通过针对基础知识，进行问题中的创设，通过合理的教学方法将教材中的重难点来有效地展现和传递给学生，引导学生在学习中发现问题、分析问题、思考问题，并利用现有的知识对其进行解决。在初中数学教学中，老师要重视学生对所学知识的理解，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，使学生在学习过程中能够提升自身的逻辑思维能力和联想能力，养成良好的数学学科素养，提升自身的学习质量。对此，老师在实施问题导学法的过程中要依照教学目标，教学内容进行问题上设计，根据学生的不同心理和性格，以及教材中知识点的难易程度，对于学生进行引导和讲解。例如：在学习一次方程与方程组的应用时，老师可以以现实生活中的例子举例，通过建立一定的教学情景，如定期存款利率问题，商品打折问题等，让学生进行分析。如在商店出售书包时，以进价提高30%作为标价，再按标价九折出售，这样商店每卖出一个书包可盈利8.5元，问这种书包每个进价多少？其中不仅涉及到了方程组的应用和设未知数，也同时含有利润和售价中的恒等关系。通过此类在生活中常出现的问题，老师可以引导学生对其进行思考，通过生活化的教学情境，使得学生进一步充分理解并提高自身的知识应用能力。

二、增强学生思考能力，加强教学效果

老师在利用问题导学法的教学过程中，要时刻注意问题与导学的侧重，在设计问题时应当结合学生的基础水平和学习能力，注重教学内容的融合，通过合理的教学方法在提升自身的教学水平的同时，将教学内容中相应的教学情景融入到教学方法中，激发学生对数学的学习兴趣，以便学生对相关问题能够充分理解和把握。在问题导学法的实际运用中，老师通过营造欢乐有趣的课堂氛围而融入相关的导学问题，通过激发学生的求知欲和好奇心理，使学生的学习主动性能够有所提高，抓住学生在课堂上的注意力，从而积极主动的解决问题。例如：老师在讲述《数据的整理》一课时，可以将学生划分成若干个小组，让学生以小组合作的方式进行数据的收集和整理，不仅能够了解到学生对前一课知识的掌握情况，更能够让学生在小组内进行合作与交流，共同探讨出所学知识中遇到的问题和解决思路，有助于提高学生的合作能力和交流表达能力。

三、培养学生思维能力，提高综合素养

教师要根据教学内容，结合学生的具体学习情况进行相关问题的创设，在课堂学习时，可以让学生进行课前预习等准备工作，使学生在课堂学习时能够使自己的头脑快速进入到这种思维活动。老师在课堂上授课时，可以使用良好的教学语言帮助学生更快地融入课堂，在保证课堂活跃有趣的同时实现课堂质量和效率的有效提高，让学生在课堂上的注意力有所集中，能够在学习中提高自己的思维能力。例如：在学习几何图形时，教师要通过常见的场景来触发学生在空间上的思维活动，利用教室或是家里常见的各类家具，将几何图形具体到学生常见的物品上，从而有效降低数学知识的难度，提高学生对数学知识的学习兴趣，使得学生能够有信心来解决这一问题，使学生对相关数学知识的掌握更加灵活，拥有更加灵活的数学思维，进而来提高自身的综合素养。

结束语

总而言之，老师利用问题导学法在课堂教学中具有实际的现实意义，能够帮助学生提高自身的综合学习水平和解题能力，以及提高课堂的教学质量和教学效率，通过教学进度和相关的考核方式，来及时发现学生在学习过程中的不足。因此在初中数学教学中开展问题导学法，不仅是教学方式上的优化，更是老师应该分析的问题，只有对学生进行针对性的指导研究，设置合理科学的教学方法，才能为学生今后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李福东.问题导学法在初中数学教学中的应用研究[J].学周刊，2021（27）：71-72.

[2]蓝家灿.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（5）：28.

[3]陆捷.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2022（6）：127-128.