高中舞蹈特长生训练实践与问题反思

黄安妮

【关键词】高中舞蹈;训练实践;问题反思

引言

高中舞蹈特长生教育的主要目标就是使学生的综合素质不断提升。首先，教师在教学中要改变传统教学方式，根据现阶段主要的教学目标合理规划教学内容，使学生能够充分进行学习，提升学生的综合素质。其次，在舞蹈教学过程中，教师要根据特长生的具体特点，运用有效的方法使学生的专业技能不断提高。最后，应该使自己的素养快速提升，使教学内容的缺陷之处可以得到相应的弥补，这样才能在训练实践中发现问题，并且进行积极的反思。

一、高中舞蹈特长生课程设置

舞蹈特长生的课程设置比较丰富多样，包括了很多方面的内容，在高一时主要以训练基本功为主，尤其侧重身体软开度，由于学生大多为刚接触舞蹈的新生，在软开度、基本功能力方面一时间还达不到舞蹈表演的基本要求，因此主要规范性训练学生的腿部、腰部软度来达到专业的基本功要求。到高二高三时，则进行稍有难度的“跳、转、翻”等技巧训练，对于软度与身体控制能力也有进一步的训练。同时开设古典舞、民族民间舞课程并根据具体学生的接受情况选取部分组合进行教学，开设剧目表演课，由教师进行指导达到专业的舞蹈协调能力。

二、高中舞蹈特长生训练问题反思

（一）学生基础薄弱，教学方式单一

舞蹈特长生群体中，有部分孩子从小学习舞蹈对舞蹈有一定的功底，也有一部分孩子对舞蹈充满了热情，但只是间接性，甚至是没有学习过舞蹈“半路出家”的学生。由于舞蹈功底的参差不齐，功底稍弱的学生在专业的舞蹈学习中会比较吃力，从而对舞蹈失去信心。而很多高中校在教学过程中也仅仅是利用特长生提高升学率、参赛获奖、拓宽生源与知名度当作主要的追求目标，而非提高学生对美的认知与培养多维的思考能力。在这样的思想下，学生在训练的过程中体会不到舞蹈的情绪与美感，不能产生共鸣，学生们的情绪从“喜爱—乏味—枯燥—疲倦—懈怠”从而对舞蹈产生负面情绪，导致舞蹈特长生教育无法有效促进学生的专业发展。

（二）学生自主性差，学习效率低下

在高中阶段的学习过程之中，因为舞蹈特长生面临着来自于各个方面的压力，导致舞蹈特长生们没有办法实现舞蹈方面专业训练和文化交流学习的平衡，他们的综合素质难以得到提高。在这种状况之中，学生常常顾此失彼，学习上就不会特别地主动，也不会花费过多的精力与时间专注于一件事情之中。这样的做法非常不利于学习，不仅舞蹈专业学习效率不高，同时因为投入了过多精力在其他的活动之中，导致自身的文化课也跟不上，综合学业很难看到进展。

（三）课堂模式急促，训练机制不当

高中舞蹈特长生不仅需要每天进行非常长时间的舞蹈训练学习，同时还需要面对非常紧张且急迫的文化知识学习以及交流。为了让学生能够顺利地通过舞蹈考上自己心仪的艺术院校，教师就会把整体的课堂教学快速地进行调整，然而过快的课堂节奏，容易让学生陷入到紧张的状态之中，技能跟不上时更会产生心理压力。有时没有提前做好相关的暖身活动，容易在整个训练过程之中发生受伤等情况，身体安全没有办法得到很好的保证。

三、促进高中舞蹈特长生训练实践策略

（一）提升教师能力性

教育的本质在于不断的创新。教师要永不停止地教学探索与实践，不断积累教学经验“取其精华，去其糟粕”。这就要求老师不断学习，提升专业素质，人文素质，以及道德素质。同时在训练实践中也需要不断摸索、改变传统的教育模式开辟一条新的教育道路，用专业的素养与多元的思维方式来培养舞蹈人才，做到既要培养美的意识观念，同时也要注重专业的舞蹈训练。

（二）提升学生主动性

除了要让学生不断掌握舞蹈专业技能，也要开阔他们的艺术眼界，提升学习的能动性，对此，可以采取这样一些措施：

定期开设舞蹈欣赏课。通过欣赏课，提高学生的艺术鉴赏能力，引导学生体验美、表现美、评论美;在排练过程中，适时进行一些阶段性的讨论。如提出一个舞蹈角色的塑造，让大家思考如何表现人物形象。引导学生们开动脑筋，进入表演角色的趣味性创造，激发学生的舞台表现力;定期安排学生进行相关的锻炼以及科学的实践，组织各样文艺汇演，通过锻炼，学生能发现自己的不足之处，从而主动地优化自己的学习。

（三）提升课堂效率性

高中舞蹈课堂教学思路应构筑陶冶情感、寓教于乐教学氛围，设定的专业性与教育性并存的学习内容。激发学生兴奋、愉悦的精神状态，引导他们自如地表达身体情感。这种精神的愉悦感不仅将学生变成课堂的主体，同时最大限度地激发学生的想象力和学习兴趣，提升学生的自信，实现学生对教学内容的理解和吸收，以此提升舞蹈课堂效率。

结语

總而言之，高中舞蹈特长生的训练过程之中，教师要改变传统的教育模式，注重专业的舞蹈训练的同时更要丰富学生的精神生活和心理情感，利用学习内驱力提高学生学习热忱。课堂内外都要合理安排学习内容，给学生营造相互促进的、良好的学习环境，不断提升学生综合素质。这样的教学模式能够给舞蹈特长生的艺考打下坚实的基础，同时也更好地为美育和素质教育服务。

参考文献：

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