思维导图让英语“活”起来

施云花

【关键词】初中英语，思维导图，英语阅读，初中教学

前言

初中的孩子们正值青春期，正处于从幼稚走向成熟的重要时期，他们对于网络，对于很多信息都处于好奇的阶段，对于不良信息的抵抗力还是比较弱的，非常容易受到影响。因此，教师一定要采用最有效的方法帮助学生学好英语，激发初中学生的学习兴趣，让学生喜欢上了英语的学习，就会一心扑在英语的学习上。为了达到这个目标，我们一定要切实贴合新课改的要求，提高初中学生的英语阅读水平，将初中英语的课堂教学与生活实践相关联，要结合平时的生活，结合与生活息息相关的实践探究内容，充分发挥英语阅读的生活价值。运用思维导图开展英语阅读教学就可以很好地帮助学生掌握英语阅读的相关材料，从而提升学生的英语阅读水平。

一、思维导图的概述和特点

目前，思维导图在教育领域得到了广泛的应用，得到了教师，家长和学生的认可，并且认可度是非常高的。什么是思维导图呢？思维导图简单来说就是通过关键的词或者是图来整理出一个内容的框架， 使得一个比较复杂的内容变得清晰化，简单化，同时它是一个发散性思维的体现。思维导图在英语的教学和学习中，使用更为广泛，学生学起来也是比较容易的，并且效果看得见，但是在我们的初中英语课堂上，教师如果想要让学生们更好地英语思维导图，教师一定要下一番功夫才行。作为初中英语教师，我们在英语阅读教学中运用思维导图的时候，一定要注意思维导图的特点，首先，我们要明确中间的内容是核心，其他部分应围绕它而展开才行。其次，分支的部分可以是关键的词，也可是关键图像，我们一定不要给学生一个死模板，让学生去照搬，尽可能地给学生发挥的余地。最后，就是让学生能够看着自己的思维导图，形成一个系统的知识体系，每一个分支都应当能构成一个小的知识点，结构清晰明了。

二、思维导图在初中英语阅读中的应用

（一）利用思维导图记忆英语单词

我们都知道想要掌握初中英语阅读，单词肯定是必备的，只有单词量达到一定数量，在阅读上才能更加顺利。大量的单词如何才能更好地记住呢？思维导图就是一个很好的方式，我们可以把相关联的单词整合在一起，运用思维导图进行有效记忆。

比如：我在教授牛津译林版初中教材的时候，我经常让孩子们自己把有关的单词整理在一起，在学习水果有关的英语阅读时，学生就会把书中出现的以及以前学过的相关单词词汇都汇总在一起：watermelon，lemon，pears等等，同时，让学生回忆蔬菜和颜色类词汇，接着就让学生用思维导图的方式呈现出来。

通过思维导图的方式整理新学的和已学的旧单词，学生不仅记忆了更多相关的单词，而且对阅读文本也会有更加深刻的理解，岂不是一举两得？

（二）利用思维导图构建阅读框架

在我们平时的教学中，有时候我们关注比较多的是英语词汇和语法，在课堂上，我们也会把重点放在这部分的教学上。事实上，英语教学最重要的就是阅读，和我们的语文学习一样，我们的终极目标是一致的，但是，我们常常忽略了这一点。因此，孩子们的英语阅读能力较差，学生不能理解阅读文本的中心思想，这个时候，我们一定要借助思维导图来帮助学生理清文本的框架。

比如：在教授牛津译林版英语教材的九年级上册时，第一单元《Know yourself》中的阅读文本是有职业的： People who are happy with their jobs，并且内容是围绕Wu Wei，Su Ning，Liu Haotian，Fang Yuan四个人展开，这个时候我们就可以利用思维导图来直接呈现，它可以直观的展示每一个人的职业以及各方面的信息。

思维导图让阅读框架得到构建，让英语阅读理解更直观，学生在理解文本的时候也就更加轻松了，文本中的四个人通过思维导图呈现的最大优点就是学生不会将四个人混淆，思维导图上的每个分支都清晰明了，学生的阅读能力也会随之增强。

（三）利用思维导图串联英语课堂所学的内容

初中英语教材的内容是丰富多彩的，每一个单元也是分为好几个部分来呈现，如果学生的基础比较薄弱，单词的积累量非常少的话，学习起来会比较吃力，自然对英语的学习就会丧失兴趣，这个时候英语教师一定要使用正确的教学方法而有效的方式——思维导图帮助学生改变这种现状。教师要有效利用好思维导图，让各个英语知识点之间相互串联，让学生找到自己的优势，用心培养学生的学习兴趣。

比如在学习牛津译林版九年级年英语《Colours》，本单元主要讲的是颜色，在阅读文本里面的单词词汇以及句型比较多，虽然有些涉及到的内容是学过的，如：Strong colourd，warm colours等，但是很多的單词学生还是容易把它们混在一起，此时，教师需要把相关的知识串联在一起，让学生通过思维导图把所有的知识用回忆，游戏以及视频等方式有效融合，学生就会感受到知识的神奇之处，也会找回最初的自信和兴趣。

学生通过思维导图将阅读文本中的内容有效地串联在一起，学生记忆的速度更快，积累的词汇也就会阅读，慢慢地学生在英语阅读的学习中找到了快乐，也就会更喜爱英语阅读。

三、结语

在初中英语阅读教学中，只要我们有效运用思维导图，它就会让我们原本枯燥无味的英语学习变得津津有味，让我们的英语教学效果事半功倍。

参考文献：

[1]郑莎. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究. （Doctoral dissertation， 华中师范大学）.