培养小学二年级学生解决数学问题能力

韦建邵

摘 要：低年级孩子的思维能力相对较低，要想培养这些孩子解决数学问题能力，可以根据孩子勤学好问的特点，设计贴近孩子们生活场景，用丰富多彩的教学活动，设立贴切农村孩子的生活环境，使孩子们感受生活中有很多的数学存在，激起他们对数学问题产生强烈的求知欲望，并鼓励他们努力提升他们解决问题的能力。

关键词：培养;二年级学生;解决;数学问题;能力

一、从现实生活中引出数学问题

解决数学问题教学，老师尽量从孩子们的生活中提取素材，即使不能完全从孩子们的生活中来，也不要脱离生活太离谱。只有运用孩子们身边熟悉的素材来进行教学，他们才会产生更大的学习兴趣，才会想尽办法去解决这些问题。这样，孩子们才会觉得解决数学问题，就是解决自己生活中遇到的问题，学习起来更有动力，更有兴趣。

有些孩子感觉学习解决数学问题非常困难，是因为他们不明白问题是什么？要解决什么样的问题。也许是孩子们对文字表达的解理能力不够，又或者是老师在提出问题的时候不够通俗易懂。如果能把要解决的问题置身于他们生活中的某个情境中来，也许孩子们会更明朗很多。如，我们可以从生活场面入手，将问题的情境设置为孩子们生活常碰到的场景，有利于他们融入情境理解题意、分析数量关系，这样可以是事半功倍。

二、引导理解数学问题题意，明确问题中的数量关系

低年级的孩子，教师可以设计好合适的问题，慢慢地启发孩子们思索问题，挖掘答案，再组织他们将想法综合起来，让思维更有条理。因为低年级的孩子理解能力和问题主次感都不是很强，如果老师不提前设置好教学思路，不引导一下思考问题的方向，孩子们说出来的内容就会是五花八门，很多情况会偏离要解决的数学问题很远。因此，有必要地引导孩子们的思路集中往问题的切入点思考，以便更快，更好地理解问题，以便解决数学问题。

在浏览题目信息的基础上，可以锻炼孩子讲题意的习惯。这样来，孩子们通过讲题不断地加深对已知条件熟悉程度，对审题有很大的帮助。随着对已知条件的深刻理解，问题中的数量关系也随之浮现于脑海，他们也就能准确地轻而易举地解决了数学问题。这样就能形成一个循序渐进的学习解决问题的良好过程。

三、解决数学问题尽可能寻求一题多解

孩子们理解问题，明确数量关系，理清解决问题的思路后，可以说问题就已经解决了一大半，接下来就是列式和计算了。问题解决了，孩子们会有一定程度的成就感和满足感。要想让他们的成就感和满足感最大化，老师就可以培养孩子们养成一题多解的学习习惯。在解决问题的基础上，极力引导孩子们用多种方法去解决它。当天真的孩子们，学会用第二种方法解决同一个问题的时候，他们会感觉到自己好像是万能的魔法师，神奇般地存在。这时候他们的成就感和满足感觉简直得到无限放大，对学习数学产生了极大的兴趣，对解决问题着魔般的爱好。因此，引导孩子们从多角度、多思路去寻求解决问题方法，能更好地培养孩子们对解决问题产生极大的兴趣，更好提升他们解决数学问题的能力。

总而言之，要提升低年级孩子解决问题的能力，可以多从孩子们的现实生活中提出问题，使孩子更容易理解问题中的数量关系，鼓励孩子们多角度多思路去思考解决问题，这样就能让孩子们获得更大的成就感和满足感，从而更好更快的接受数学问题，理解问题，进而提升解决问题的能力。

参考文献：

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