浅谈小学英语故事教学的有效策略

石筠

摘 要：小学英语学科教学的主要目的是培养学生形成良好的英语运用能力，让学生能够在日常生活之中通过英语来进行沟通和交流。但是，英语学科毕竟是第二语言，学生在学习之时，可能或多或少都存在学习困境，影响了学生兴趣和热情的激发。而在小学英语课堂之中开展和设计故事教学，比较符合学生在小学阶段的年龄特征，受到学生的格外喜爱，并在整个学生学习英语过程中起到良好的推动作用。

关键词：小学英语;故事教学;激发兴趣

在新课改教育理念的不断推进之下，素质教育越来越受到学科教师的关注，所以在小学。英语教学过程之中认真贯彻和落实素质教育的基本内容，显得十分必要，小学生在小学学习阶段心理特点比较明显，传统教学方式并不适合小学生的学习特征和心理特点，为了真正激发学生学习积极性和主动性，小学英语教师需要彻底改变传统教学模式，通过合理化运用故事教学方法，提升小学英语教学质量和教学水平，营造和谐愉悦的课堂氛围。

一、小学英语故事教学的优势

1.能够唤起学生学习的兴趣

兴趣是学生学习课程的最好动力，在传统教学模式之中，小学英语教师所开展的教学形式，比较机械而缺少趣味，学生在学习过程之中无法点燃内心的学习欲望，但是，在小学英语课堂之中开展故事教学，通过将教学内容以故事的方式呈现在学生面前，那实际的教学效果便和得到便会得到极大化提升。小学生想象力和创造力比较丰富，在自己的想象空间之中，故事教学能够得到最大程度的发挥，进一步提高学生的逻辑思维能力。同时故事教学在小学英语课堂中的应用，增加了教学的趣味性和声，学生能够第一时间被故事教学所吸引，在注意力集中过程中，强化学生对于所学习英语知识的记忆，从而增强学生英语应用能力。

2.有利于培养学生的综合语言运用能力

小学英语课堂之中开展故事教学，保证了故事内容的形象性和直观性，这也符合学生特有的思维发展规律。小学英语教师借助故事替代教学内容，能够充分调动学生视觉和听觉等多个感官，让学生在全身感知之下，增强对于故事内容的理解和认知，逐渐升华学生英语思维和学习能力，推动学生综合素养的全面发展。

二、小学英语故事教学策略

1.利用故事讲授新单词和新句型

小学生在学习英语课程之时，常常感受到英语课程学习的枯燥感和乏味感，特别是在学习单词和句型过程中，教师在讲解之时比较古板和单一。无法让学生产生直观理解，所以学生对于单词和句型的学习一直陷于困境，难以寻找到正确的突破口。为了进一步突破学生对于单词和句型理解的困境，小学英语教师完全可以借助和设计故事教学内容，将故事融入到单词和句型的讲解之中，让原本枯燥单一的形式，能够以故事的形式呈现在学生面前，这样不但增加了学生对于单词和句型内容的理解，还让学生真正体会到如何正确的运用单词和句型，强化学生对于英语知识的综合运用能力。

比如说，在讲解Hello一课时，教学的主要目标是让小学生掌握英语打招呼的几种常见方式，这时老师就可以将这几种简单的句型整合在一个简单的英语故事之中，利用对话的形式予以呈现，并且可以让小学生进行听说练习。通过这样的过程，小学生将会对其中的单词和句型全面的理解和掌握。

2.培养小学生的英语运用能力

小学生在学习英语语言之时，教师需要关注输入和输出两个重要过程。输入需要通过语言积累的方式来达到真正的目的;而输出则需要将所积累和掌握的语言素材进行深度的加工和整理，逐渐实现内化和迁移。所以小学生在学习英语课程之时，也需要有效关注输入和输出两个重要过程。教师通过故事教学方法开展日常知识讲解，应该借助故事让学生逐渐完善输入和输出两个学习过程，这样能进一步强化学生对于英语知识的综合运用能力。

具体来说，在小学生具备基本的英语能力以后，老师就可以让小学生自己编出英语故事，将相应的知识结合起来，或者采用课堂对话的形式，直接让小学生在课堂上进行练习。故事或者练习的主题由老师确定，但是对于具体内容，可以由小学生自由的发挥，在此过程中，学生的英语知识得到了充分的调动，英语能力也会相應提升。

3. 创造性地改编故事

小学英语教师在引入故事教学方法之中，应有创造性和创新性的进行故事改编，如果只是原封不动的进行故事讲解，那么学生将会逐渐对故事教学失去了兴趣和热情，无法吸引学生学习注意力。但是如果小学英语教师能够采取创造性改编故事，来开展全新的故事内容，那么学生能够在充满新颖的学习态度之中进行积极的思考和探究，从而使得学生始终处于一种积极向上的学习状态。因此，小学英语教师应根据教学主题内容的变化，有针对性和有选择性的进行故事改编，在凸显创造性的同时，尊重学生的个性化思想，运用最为简单的英语方式去表达英语的基本知识点。

比如，在教学Part C Story time 时，我就采用了续写故事的方法。 我给学生提供了这样的情景：新的学期又开始了，听说又要来一位新老师。给学生提供语言支架，让学生尝试去续写故事。通过这样的方式，可以激活学生的旧知，又能巩固新知识，使学生真正地能做到学以致用。

总之，小学英语课堂之中开展故事教学，凸显了英语教学的趣味性和生动性，而且在遵循新课改教育理念的基本要求之中，尊重学生的主体性地位，选择学生感兴趣的故事内容，营造一个和谐愉悦的课堂氛围，刺激学生开展积极性和主动性学习，进一步提升小学英语教学水平和教学质量。

参考文献

[1]黄昀.探究故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[J].新课程导学，2015（3 1）：93.

[2]戴丽燕.故事主题教学法在小学英语语法中的应用[J].都市家教（下半月），2015（4）：67—67.

[3]王丽春.尊天性，学语法一j、学英语教学中的故事价值与应用[J].南京晓庄学院学报，2005，21（6）：49-52.