班主任在语文教学中渗透德育教育的有效途径

钟改良

摘 要：随着新课改的不断推进，德育教育在学校教育工作中所占比例越来越高。对于学生的考察不在简简单单的只关注学生的学习成绩，学生的综合能力也越发得到重视。促进学生的全面发展已经成为学校教学中不可忽视的任务。处于小学阶段的学生，他们的世界觀、人生观和价值观都处在萌芽阶段，各方面的发展还不成熟，特别容易受到外界的干扰。因此学校要重视到学生德育教育的重要性，班主任作为和学生联系最为密切的人，要加强德育在各学科的渗入工作。尤其是在语文教学上。

关键词：班主任;语文教学;德育教育

在小学阶段，学生的知识和能力都处于萌芽期，是其综合发展由幼稚走向成熟的关键期。在这个阶段，德育教育是帮助他们建立正确的“三观”和良好道德品质十分重要[1]。小学语文学科的教学活动可以更好的利用文字、情境进行德育教育。在语文学科中隐藏着中华上下五千年的优良文化传统和道德故事，班主任要成分利用这一点，将德育教育渗透到语文教学活动中去，走进学生的内心，为学生建立一个良好的学习环境，帮助学生建立正确的德育观点，更好的社会，同时也为社会带来正能量。

一、班主任要始终坚持以人为本的教育观

学生进入小学阶段对于周围的环境都很陌生，班主任是与他们进行交流和引导的第一人。因此，班主任在与学生建立关系的时候，一定要坚持以人为本的教育观，和学生建立平等的师生关系。这样不仅有助于教学效果的产生，更可以调动学生的学习兴趣，让他们主动地参与到语文的教学活动中去。在学生的学习生活中，班主任要切实的做好以人为本的教育观，让学生从身边的每一件小事中都能体会到班主任的关心和爱护，消除消极的学习态度，树立积极的学习态度，从而建立正确的价值观和良好的道德品质，用积极乐观的心态对待新的学习环境和学习生活。在班主任工作中，一定要注意自己的言行，不要一味的指责和讽刺学生，避免学生产生叛逆心理，在遇见问题时，不愿与班主任进行交流，这样不利于学生德育的发展。

二、抓住语文教材中的内容渗透德育教育

在小学的语文教材中，有着许多可利用的德育教育素材。因此，要抓住语文教材的内容，积极的渗透德育教育[2]。在进行素材选择时，班主任要结合学生的实际情况，不要生搬硬套，要对教材的内容进行分析和研究，勇于创新。在教学活动中要做到，让学生学习语文基础知识的同时，与老师一起探索课文中隐藏的德育教育内容，对学生的思想进行渗透和熏陶。班主任要不断地充实语文教学内容，同时运用不同的教学手段，帮助学生理解德育教育的内容，并加深对学生行为习惯的影响，从而促进学生全面发展。

班主任在将德育教育渗透到语文教学中时，不仅要考虑到学生的实际情况，还要考虑所选课文的侧重点。在语文教材中，每一篇课文的教育侧重点都不同，因此，渗透的德育教育内容也不尽相同。比如说，在小学语文教材中的《我的战友邱少云》、《狼牙山五壮士》、《芦花荡》等，要向学生渗透热爱祖国方面的德育内容;《幸福是什么》、《落花生》等，要向学生渗透正确的人生观和世界观等德育内容;《小鹿的玫瑰花》、《穷人》等，要向学生渗透的是助人为乐方面的德育内容。班主任只有找到每篇课文的侧重点，才能有针对性的进行德育教育，提高德育渗透的效果。

三、班主任要在识字教学中进行德育教育的渗入

学生进入小学以后要学习的重点已经发生了变化，由最开始的拼音学习，逐渐的转向汉字学习。班主任在进行识字教学中，要充分考虑汉字和学生的特点，让学生认识身边的汉字。同时，在教学活动中不仅要让学生认识汉字的读音、结构和书写顺序，还要对汉字进行组词，针对所组词语的意思和使用进行扩充，渗入德育教育。比如“打”，首先，让学生学习“打”字的读音，然后，对“打”字的字形和笔顺进行分析和学习，最后，让学生对“打”字进行组词。在这个过程中可以让学生积极的举手发言，常见的“打”字组词有：打架、打人、扭打，还有打球、打扫、打扮等。针对学生所组的词语，班主任要帮助学生进行分析，结合生活中遇到的问题，让学生明白打架、打人是不可取的，打球、打扫则是要积极倡导的。在识字的教学活动中让学生会认、会写、会组词，还要通过组词和生活联想，开拓学生的思路，对学生进行思想道德教育，让识字教学变得更加的有趣[3]。在提高学生学习能力的前提下，对学生进行正确的思想道德引导，从而帮助学生养成良好的行为习惯。

四、班主任要在语文实践活动中进行德育教育渗入

班主任在语文教学中渗入德育教育不仅是在语文教学的课堂中，还要在语文实践活动中渗入德育教育。班主任进行德育教育的根本目的就是引导学生养成正确的思想道德品质和良好的行为习惯。因此，班主任一定要重视德育教育在语文实践活动中的渗入工作。比如，针对教材中的爱国主义方面的课文，班主任可以组织学生进行红色之旅的参观活动，让学生走进革命遗址，了解红色故事，体会革命先烈的革命精神和不屈不挠的意志。这不仅让学生对课文有更深的理解，更是对学生思想的冲击，激发学生的爱国之情。让学生开展丰富多彩的语文实践活动，并积极的渗入德育教育，不仅开拓了学生的视野，提高学生的文化底蕴，更能促进学生思想道德的进步和行为的规范。

结束语

总而言之，班主任要加强在语文教学活动中渗入德育内容。对语文教材中的课文做到有效的利用，从学生的实际出发，对教学内容进行积极的创新，对识字教学的过程进行有效更新，让学生积极的参与到语文学科的实践活动中去，从而帮助学生在学习语文基础知识的前提下，接受德育教育，树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生得到全面的发展。

参考文献

[1]孙慧.浅析小学语文教学中的的德育渗透[J].才智.2017（26）

[2]刘婷婷.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].学周刊.2018（08）

[3]王玉香.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].课程教育研究.2015（3）：187-188