英语写作课后学生评价监控策略

2022-05-30 02:30方水羡
考试与评价 2022年11期
关键词:写作水平高中英语师生

方水羡

随着新课程改革的持续深化推进,除了要注重素质教育改革发展以外,课程评价这一主要环节也引起了教育者的广泛重视。对于高中英语教学来说,写作教学一直都是其重难点之一,而教学评价对于推进高中英语写作教学发挥着关键性的作用。因此,本文将就师生合作评价在高中英语写作教学中的策略进行论述,试着探寻出一套有效提升高中英语写作教学质量的评价体系。

高中英语写作教学是提升学生英语整体成绩和核心素养的关键要素,其中评价可以说是有效提高写作成绩的重要环节,但却总是被许多任课教师和学生忽略。这就要求高中英语教师能够明确教学评价的教育功能,进而可以提升对于写作评价教学的重视程度。其中师生合作评价也是教学评价中的一种主要形式,可以有效激发起学生的写作兴趣,对于提升学生的写作能力也有着积极的促进作用。因此,教师必须要发挥自身的引导者作用,不断创新师生合作评价形式,发挥学生的主体地位,开展具有针对性的英语写作教学评价,全面提高高中英语写作教学的整体质量。

一、当前高中英语写作教学存在的问题

纵观当前大部分的高中英语写作课堂教学实践,可以发现许多的高中英语教师和学生对于写作教学都缺乏一定的重视。究其原因,从教师的角度来看,他们总是会秉持着应试教育理念,所以过于重视提升学生的学习成绩,故而在教学过程中也侧重于应试技巧和重要考点知识的讲解教学,对于写作教学来说往往都是让学生以自主阅读和背诵优秀范文为主。这也与教师的写作教学目标单一有关系,他们总是习惯于将写作中所运用到的基础词汇、短语和句型知识灌输给学生,但是却忽视了对于学生写作思维和技巧的培养。一般的高中英语写作课堂上,多数教师都会花费大量的时间去讲解基础知识,也使得学生十分被动,他们对于英语写作无法形成自己的体系和思维架构。另一方面,从学生的角度来看,单一的写作教学形式和枯燥的教学内容,都在一定程度上加剧了他们对于英语写作的抵触心理,许多学生本就由于英语基础底子较弱,因此很难提升自身的写作水平,所以这种教学模式只会促使学生的英语写作能力逐渐下降。

二、师生合作评价的核心概念

写作是一项基本的语言输出技能,对于提升学生的英语综合能力有着重要作用。师生合作评价相较于其他的评价方式来说,是一种新型的写作评价方式,其核心概念主要是指以教师和学生双方为评价主体。师生合作评价的对象是学生自主完成的英文写作作品,评价的主要内容就是在英语教师的引领下,让学生可以在接受评价的过程中得到有效的写作收获,而学生也可以及时将写作问题反馈给任课教师。师生合作评价不仅仅是由教师和学生相互配合完成的,学生也可以掌握如何对于英语作文进行有效评价,从而能够从中感知到自身写作的不足之处。在进行评价之前,教师还需要仔细查阅学生的作品,并找出可以作为合作评价的典型案例,并发挥好自身的引导作用,可以把控整体写作评价的流程和节奏;同时也要掌握好引导评价和让学生自主评价的分寸感,进而可以提高师生合作评价的有效性。

三、师生合作评价对于学生英语写作的影响

对于高中阶段的学生来说,高考英语中作文占据着很大的比重,同时英语写作对于学生的听、说、读三种技能也有着很好的要求,无论是在小学阶段还是初中阶段,都被视作是学生最难掌握的一项知识技能,这对于英语教师也是一个不小的挑战。而且英语写作能力的提升并不是一朝一夕就可以实现的,不仅需要教师的写作教学指导,教学评价同样也发挥着至关重要的作用。但是,就目前的高中英语写作教学来看,大部分的英语写作课堂还是以教师评价为主,鲜少会有教师能有意识开发多元化的评价方式。新课标提出,普通高中英语课程的评价应该聚焦在促进学生英语核心素养的形成和发展上,采用形成性评价和终结性评价相结合的多元评价方式,重视评价促进的作用。而师生合作评价形式则可以满足新课标提出的教学要求,不仅可以提升学生的主体地位,而且还可以调动学生的写作积极性,有助于全面提高学生的写作水平和英语素养。

四、师生合作评价在高中英语写作教学中的策略

(一)转变教育观念,突出学生主体地位

要想开展高效的师生合作评价教学,首先就需要转变大部分高中英语教师的教育观念,他们作为实施课程教学的主要引导者,如果一直盲目地认为教学评价不具备教学实效性,并一味地将自己置身于课堂主导地位,那么后续的师生合作评价也就无法渗透在高中英语写作课堂中。因此,这就要求高中英语教师能够明确师生合作评价的重要性,以及师生评价的过程是包含自我评价、同伴评价和教师评价的多种方式。进而可以在了解班级学生的学习情况和写作水平之后,设计好师生合作评价的流程和内容,包括根据评价标准选择典型的样本,同时还要自主预先批改这些样本。随后需要在课堂上引导学生对这些典型样本进行自主评价或是同伴评价,最后就可以参与到其中,与学生共同评价典型的英语作文。教师要启发并指导学生在评价的过程中掌握写作技巧和思维,争取实现以评促学的教学目标;同时还要注重关注每一位学生的评价情况,适当地开展个性化的评价教学。

(二)创设写作情境,培养师生评价兴趣

英语写作对于大部分高中生來说都是一个学习重难点,由于写作需要大量的词汇储备和语法知识,这也使得许多学生都很抗拒英语写作,所以要想发挥师生合作评价的最大效能,就需要培养起学生对于英语写作和评价的兴趣,这也是提高学生写作水平的关键要素。因此,高中英语教师可以通过创设多样化写作情境的方式,以此来调动起学生的写作热情,之后才可以确保评价教学样本的产出。例如,教师在执教Friendship一课时,就可以开展具有一定趣味性的生活化写作情境,要求学生能够以自己身边最好的朋友为主题进行写作练习,在这之前教师也可以为学生展示一些这类题材的英文小故事或是英语小作文,引导学生试着根据自己的真情实感来进行创作,并试着让学生结合自己的见解进行自主评价。比如,可以让学生在阅览过典型样本之后,教师可以提出问题:“How to keep friendship?”让学生可以根据自己对于“友情”的见解来提出自己的疑惑或是看法,并让其他学生都可以踊跃地参与到讨论当中,以此来促使学生对于写作内容和思维上的想法得到升华。最后,可以由教师批阅学生的作品,并从中挑选出几篇典型的样本,放到课堂上让学生进行互相评价,教师可以根据学生的评价结果和过程来给予专业性的指导和修正。

(三)评价小组,提升合作评价效率

师生合作评价中也包括同伴评价这一形式,在进行师生合作评价之前可以减轻教师的修改任务,不过对于学生的英语专业能力要求较高,不过相较于一开始就进行师生合作评价来说,更好地开展同伴评价可以有效调动学生的评价积极性,进而可以有效提升学生的英语写作能力。但是,同学之间所进行的评价关注点一般都只集中在语法的纠错上,对于整体的写作思维和技巧的评价缺乏准确性和说服力。因此,高中英语教师可以依据优势互补的原则,将学生分为不同的学习评价小组,让英语写作水平相对较高的学生可以适当地引导其他学生进行客观的评价,促使学生可以在这个过程中发现问题、查漏补缺并提升自己。例如,教师在执教Life in the future一课时,就可以让各小组成员围绕这节课程的内容展开讨论,先让他们就“未来生活”这一话题大胆地想象和提出自己的想法,最后可以让他们将自己的想法落实到纸上,采取接龙写作的方式来共同阐述每个小组对于未来生活的想象和期许。而教师也可以作为一个旁观者,在每个小组都完成一轮或几轮的小组互评之后,听取每个小组的评价结果,并针对不同小组的问题提出有效的解决方案。从而可以有效提升学生的合作评价效率,同时也可以激发学生的竞争意识,帮助学生更好地提高写作能力。

(四)拓展写作实践,强化师生评价能力

在师生合作评价的课堂中,教师不再是评价的唯一主体,同时也成为了学生写作提升道路上的协助者和合作者,通过这种新型的合作评价方式,可以让学生更加深刻地领会到如何写出一篇优秀的英语作文。为了强化教师和学生的评价能力,教师可以积极拓展写作评价实践活动。例如,教师在执教Canada—The True North一课时,就可以在授课结束之后让学生以“城市”为主题撰写一篇导游性质的小作文,并在课上依次以导游的身份来讲解自己所描述的城市,并由其他学生和教师共同进行打分和评价。还可以定期为学生展示一系列主题的英语写作素材,而学生与教师可以用竞赛的形式来进行写作评价。以此来检验学生是否能够将学到的知识学以致用,引导学生自主发现文章中的错误并改正,同时也可以激发学生的好胜心,增进教师与学生之间的互动。其次,教师也可以鼓励学生用英文来写一些自己感兴趣的文学作品或是电影的观后感,并让其他学生和教师一起来对学生的作品进行评价。从而可以丰富师生合作评价的内容,也可以让学生的写作水平随着评价能力获得实质性的提升。

综上所述,在素质教育的大背景下,学生的主体地位一直都是教育学者所关心的问题,同时也被视作是推动素质教育改革的关键要素。而师生合作评价的有效渗透对于发挥学生的学习主体性、提高学生的课堂参与度有着积极影响,同时对于学生提高自身的英语写作水平也发挥着显著作用。因此,高中英语教师在开展师生合作评价时,就应该结合学生的写作水平和发展需求,优化和完善师生合作评价的内容与形式,让学生可以在这个过程中感受到写作的趣味,并在潜移默化中提高自身的英语写作能力和知识储备。

*本文系2021年漳州市基础教育课程与教学研究课题《中学英语写作教学“师生合作評价”TSCA实践探究》课题编号:ZJKTY21044的研究成果。

猜你喜欢
写作水平高中英语师生
“以读促写”,提升高中生的写作水平
初中历史教学中师生的有效互动
如何提高中学生的写作水平
高中英语集体备课的探索
以说促写,提高写作水平
高中英语读后续写的教学策略
高中英语诗歌创作教学探索与实践
高中英语诗歌创作教学探索与实践
怎样提高学生的写作水平
麻辣师生