浅谈初中语文读写结合教学的优点和方法

王梅

在新时代背景下，阅读和写作能力的结合是考核语文能力的重要方式。在初中语文课中，阅读和写作是最基本的学习内容，也是提高语文水平的重要途径。随着学生理解能力的增强，阅读和写作的要求也越来越高。因此，我们语文教师应该更加深入的研究读写结合的方法与对策，帮助学生打好读写结合的基础。

“得法于课内，得益于课外。”将课内外读写进行有效整合，能有效提高学生的学习效率，轻松提高学生的语文素养。并且学生精神世界的构建，离不开大量的阅读与写作，因此，读写资源是学生成长的重要学习资源。

一、读写结合的优点

（1）激发读写热情。“兴趣是最好的老师”，兴趣是做好一件事的前提。锻炼学生的读写结合能力也是如此。在培养学生学习兴趣时，要根据学生的年龄、性别等影响因素，合理运用读写形式，提高学生的学习兴趣，使学生的学习过程变得轻松愉快。

对于学困生来说，从读到写的过程充满困难和坎坷，教师应当不断鼓励、引导学生进行阅读和写作。有些学生不爱读书，是因为没有找到自己喜欢的类型，这时候教师就可以给学生安排读不同类型的书，然后让学生在众多种类的书籍中找到自己喜欢的类型。

（2）锻炼缩写能力。缩写就是把一个句子、一个段落或一篇文章中修饰的部分都去掉，只留下最主要的信息。要想完成对一篇文章的缩写，首先要求学生读懂这篇文章所要表达的含义，然后学生才能从中摘取关键信息进行缩写;在这个过程中，学生阅读时锻炼了理解能力，而在缩写时又锻炼了语言组织和写作能力。在缩写时，学生对文章进行了缩略和删减，能锻炼学生对文章重点信息的抓取能力、对有效信息的获取能力，更锻炼了学生读写结合的能力，对学生语文的学习有着很大帮助。

二、读写结合的方法

（1）课前预习是学好语文的基础。如果学生不能在课前做好预习工作，仅靠课堂听讲，那么将会很难跟上教师的进度，导致学完一节课却并没有什么实际收获。这要求学生做好课前预习，如先了解文章中课下注释的含义、推测作者想要表达的情感等。这样学生在正式学习时，就会更容易理解文章，学习也就势如破竹。

学生可能会因为自我控制力不够而无法做到自觉朗读，要培养学生的朗读兴趣，让学生爱上朗读。只有学生自己愿意朗读，才会挤出更多时间进行朗读。例如，在学习《岳阳楼记》时，许多学生都无法读懂这篇课文讲述的意思，这不利于学生的学习，因此教师可以在教学这篇课文前，可以先让学生朗读、翻阅课后注释，尝试理解文章的内容。我们还可以引导学生在网上寻找相关资料、观看岳阳楼有关的视频，让学生在开始学习课文前能对文章产生兴趣，更好地理解课文内容。

（2）制订读写计划。不同学生的读写能力不同，教师应该根据每个学生的不同特质，制订分层次的、有特色的读写计划，也可以由学生自行制订自己的读写计划，然后再由教师查阅后进行把关、修改。计划的内容包括但不限于每周应阅读多少、应写作多少。初中阶段的学生自制力仍较弱，还需要教师的监督和督促，教师也要做好自己的督导工作。

（3）熟悉教材。先对教材熟悉，明白哪些是学生可以使用的素材，然后再引导学生理解和掌握教材内容，将素材化为己用。教师可以在每节课上课前，安排學生在讲台上向大家分享一个生动有趣的小素材，学生在向班级同学讲述的过程中，也能加深自己对相关素材的印象，并且这也有助于锻炼学生的演讲能力。在这个过程中，其他学生也会集中注意力聆听学生的发言，甚至留下深刻的印象。同时，这种发言还有助于活跃课堂气氛，提高学生的注意力，让课堂更有效率，学生对素材的积累也会越来越多，知识储备也会越来越丰富，写作时也就下笔如有神了。

（4）注意培养学生对原素材的创新能力。例如，《观沧海》这首古诗表达的是诗人曹操即将一统天下的感叹。教师可以先带领学生理解古诗内容，然后让学生体会这首诗想要表达的意境，体会曹操的胸襟，并让学生带入自己的生活，更好地理解课文。

（5）利用多媒体提高学生读写能力。要有意识地培养学生的阅读学习能力。例如，在人教版七年级上册语文教材《看云识天气》一课的学习过程中，虽然学生都见过云，但是大多数学生并不会在意云的形状，甚至一些学生会认为云都差不多。抱着这样的心理，学生很难有效掌握课文。因此教师可以在讲这篇课文前，先让学生通过多媒体了解云的相关知识。再把这些拓展知识做成思维导图，让学生达到提前高效预习的效果，让学生在正式学习课文前产生想要学习课文的兴趣。这样，在正式授课时，学生才会有更高的参与积极性，课堂效果自然也会更好。

阅读是写作的基础，写作是阅读的反馈，将两者有效地结合起来，让学生在进行阅读积累的同时，积累更多素材，锻炼自己的写作能力，使自己的阅读积累能够有效产出，迅速提升学生的读写能力。

参考文献：

[1]李燕霞.浅论初中语文阅读教学中的“读写结合”策略应用[J].课程教育研究，2020（18）：95-96.

[2]余小兰.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].考试周刊，2021（03）：67.