现代教育技术在中职数学教学中的应用

聂跃平

现代教育技术是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，它以先进的现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术、多媒体技术及信息高速公路等现代信息技术为手段，以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的的一种教育技术。现代教育技术与数学教学的整合，就是在先进教学思想（理论）的指导下，以丰富的信息资源为基础，以现代教育技术为支撑，从数学教学的整体观出发，立足于学生能力的发展，以思维训练为核心，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新，增强获取知识的技能，满足兴趣、情感等方面的需要，实现数学素质和信息素养的提高。《中等职业学校数学教学大纲》要求：“教师应更新观念，优化传统的教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势，重视现代教育技术与课程的整合，努力推进现代教育技术在职业教育教学中合理的应用。”“数字化教学资源（如教学演示软件、虚拟仿真软件等）可作为辅助教学的工具。提倡在教学过程中，将数字化教学资源与各种教学要素和教学环节进行有机的结合，从而提高教学的效率和效果。”“学校要为数学教师教学和学生学习提供丰富多样的教学资源、教学工具和教学环境，以利于创建符合个性化学习及加强实践技能培养的教学环境，推动教学模式和教学方法的改革。”在此，笔者就现代教育技术在中职数学教学中的应用予以探讨。

一、现代教育技术提供丰富的学习资源，提高学生的数学学习兴趣

很多学生都认为数学是枯燥的，这也是他们学不好数学的原因。现代教育技术提供了丰富的学习资源，使得学生获得知识的渠道越来越多，从而有力的激发了学生学习数学的兴趣。当然，学习数学仅靠兴趣是不够的，还需要有能够维持兴趣的其它因素。现代教育技术提供的丰富的学习资源可以有力地攻克数学教学中的难点。例如：对于一些平移关系，对称关系等，我们可以利用教学软件制作一些效果逼真的动画，使之形象生动起来，易于学生的理解。另外，在讲解函数时，我们也可以利用网络资源创设出贴近生活的情境。例如，在讲解指数函数的定义、图像和性质时，我们可以引入这样的例题。引例1：一种机床原来成本1万元，在今后几年内计划成本平均每年降低6%，那么x年后的成本是多少元？引例2：细胞分裂时，由1个分裂成2个，由2个分裂成4个…，1个细胞分裂x次后，它的个数是多少？通過这样的例题，很自然的就建立起了数学和其它学科，以及与生活情境之间的多元联系，提高学生的数学学习兴趣。

二、现代教育技术有助学生了解发现式学习的过程，拓展学生的数学视野

很多学科如物理、化学等，它们的结论大都是通过的实验获得的，具有直观性和可操作性。而数学则不是这样，它的许多结论是通过大量的推理和演算甚至是猜想和发现得到的。学生似乎只能被动的接受，其探究性学习的目的很难得以实现。应用了现代教育技术，就可以使学生在较短的时间内获得较多的数据，从而验证自己的猜想。例如：在讲解指数函数的图像时，我们分两种情况进行讨论，一种是底a>1，一种是底01时，底越大，图像越靠近于y轴，当0

三、现代教育技术改变学生的学习方式，增强数学学习效果

学生主动参与学习才能提高学习质量，没有学生参与的教学是低效的、甚至是无效的。在数学学习中，现代教育技术增加了学生动手操作、反复观察的机会，有利于学生形成猜想、发现规律、探究结果，有利于交流讨论，发现所研究对象的本质和共性。例如，在指数函数性质的学习中，过去通常是让学生用描点法作出y=2x，y=（1/2）x，y=3x，y=（1/3）x等有限几个特殊函数的图像，有时甚至是教师展示自己预先作好的这几个图像来讨论指数函数y=ax的性质，不让学生动手。为什么仅仅研究这几个函数的图像呢？这几个函数的图像就可以代表一般指数函数的图像吗？研究时把底数a分为01两个区间，这种思路是如何形成的呢？这些都是值得探究的问题，但学生都不得而知，这样的学习就显得比较被动。在现代教育技术支持下，教师可以利用几何画板强大的作图功能，引导学生随意地取a的值，在同一坐标系内就显示出对应的函数图像。在这个过程中，学生非常清楚地看到底数a对函数y=ax性质的影响;随着a向1靠近，他们发现函数图像逐渐聚集到直线y=1，清楚地看到a=1是函数性质的分界线，函数的定义域、值域、单调性、经过的特殊点（0，1）等更是一目了然。在此基础上，再通过a的连续动态变化来演示函数图像的变化情况，帮助学生更直观、清楚地发现指数函数y=a x 的性质，并体会到从量变到质变的事物发展规律。由于学生参与热情十分高涨，学习方法由接受式转变成探究式，大大增加了学生通过自主学习、积极思考构建数学概念、解决数学问题的可能性，学习效果就非常理想。

总之，现代信息技术通过多媒体课件、幻灯片、微课、视频图像的形式渗透到中职数学的教学中，成为中职数学的重要教学模式.现代信息化技术给教师传授知识和学生学习知识都提供了无限发展的潜能，是学生学习数学兴趣的来源。