优化初中物理课堂教学的几点建议

康华

【摘要】物理知识与语文、数学、英语学科不其具有较强的逻辑性和抽象性，学生学习相关知识的难度较大.初中阶段学生刚开始接触物理知识，在没有任何基础的情况下学习物理知识，学生的学习进度较慢，物理教学工作开展难度较大.因此，教师在实际工作中要努力提升的教学水平，确保学生可以在物理教师的引导下加强对物理知识的学习，提高学生的学习成绩.而且物理教师在教学的过程中，不能单单提升学生对物理知识的掌握水平，更要注重培养学生主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生后续的学习做好铺垫.

【关键词】初中物理;课堂问题;改善策略

1引言

物理学科相对于其他学科而言，其难度较大，对学生的思维能力具有较高的要求.因此，想要进一步提升学生的学习成绩，教师就要积极地革新自身的教学方式，对现阶段教学工作中的问题进行分析，通过解决问题的方式来改进课堂教学工作，降低学生学习和理解物理知识的难度，保证物理教学工作的高质量开展，进而提升学生的物理成绩.另外，物理知识与学生生活有着较为密切的联系，因此，教师要提升学生在生活中应用物理知识的能力，促进学生的全面发展.

2初中物理教学工作的特点

2.1注重基础知识的传导

初中物理教师要对教学工作的特点进行分析，根据初中物理教学工作的特点实施教学改进工作，进而提升改进工作的质量.学生在初中阶段才开始接触物理知识，这使得学生在学习和理解物理知识存在着较多的问题，因此，在初中物理教学过程中，教师应明确自身的引导者定位，注重鼓励学生加强对物理基础知识的学习[1].基础知识的难度较低，学生通过自身的努

力可以理解相关知识，可以帮助学生树立一定的学习自信.而且进行基础知识的传导，可以为学生学习难度较大的知识学习奠定基础，使其在基础知识学习的过程中形成良好的学习思维.

2.2注重知识与生活相联系

在物理知识教学的过程中，教师要注重对知识与生活相联系的特点进行分析，进而有效地提升物理教学工作的质量.通过对物理知识的分析可以得出，物理知识往往在实际生活中有所体现，而且现阶段的科学技术多数是应用到了物理知识，因此，物理课程教学中往往具备与生活相联系的特点，教师在工作中应注意加以利用[2].

2.3提升学生的实验能力

物理课程与其他学科不同之处在于其不仅仅存在着理论知识教学，还存在着实验教学，而且在实际考核的过程中也会对实验内容进行考核，以此教师在实际工作中会积极对实验知识进行教学[3].而在课堂建设的过程中，学生对于实验教学工作的兴趣往往大于理论课程，这种情况下，学生会在教师的引导下自主地进行物理实验知识的学习，因此，物理课程教学的过程中可以提升学生的实践能力，促进学生的全面发展.

3初中物理教学中存在的问题

3.1课堂教育工作重视学生成绩

在明确初中物理教学工作的特点后，教师在教学过程中要对该课程中出现的问题进行分析，要针对其问题进行教学工作，进而保证教学工作更加符合学生学习需求[4].在我国考核成绩决定着升学率的情况下，教师与学生均承受着较大的压力，在这种压力下，教师认为不断地重复讲解相关内容能够在一定程度上提升学生对该知识点的理解，因此，常常强制性地灌输给学生一些自身掌握的学习思路，导致整个教学課堂较为枯燥，学生难以在这种教学氛围下产生学习兴趣.此外，部分教师认为多做题可以提升学生成绩，会设置大量的题目供学生练习，而学生在高压下往往会出现逆反心理[5].

3.2教学中忽视学生的主体地位

在教学工作中，物理教师往往会忽视学生在课堂中的主体地位，导致学生在课堂中的主动性降低.教师在教学工作中应对这种问题进行分析，方便日后教师改善课堂教学工作.在课堂教学工作中，教师在进行物理知识讲解后，直接进行随堂联系，并根据学生所做题目的错误进行相关知识的讲解[6].这种情况虽然可以提升学生解题的正确率，但是该教学方式并不符合素质教育的要求，教师要求学生按照既有思路进行问题思考会对学生思维造成一些限制，导致学生在后续的学习中只会按照教师的思维方式进行思考，不利于学生的个性化发展.另外，其主体地位得不到尊重会导致学生难以融入到教学工作中，限制着学生发展.

3.3教学方式转变浮于形式

在教学改革工作不断深化的过程中，教师为保证自身工作符合素质教育的要求，将创新性教学方式融入到教学工作中，力求通过教学方式的改变来提升学生学习效率[7].但是在该教学形式利用的过程中往往存在着教学方式浮于形式的现象，会在一定程度上降低整体教学工作的质量.例如：在应用多媒体教学工作中，教师时常使用幻灯片代替板书，减少自身板书所浪费的时间，但是这种使用方式难以激发学生对物理课堂的兴趣，不能有效提高物理课堂教学的效率.

3.4缺乏物理实验器材

缺乏物理实验教材也是物理课堂教学工作中存在的问题之一，教师在进行教学过程中要对这种问题进行分析，确保在日后学习的过程中可以解决相关问题，为学生创造良好的教学环境[8].物理教材中包含着较多的物理实验，物理实验的主要目的是为了让学生更深层次地理解物理现象出现的原理，并提升学生的动手能力.但是班级内学生较多，但是器材是有限的，这样的情况下，不是每个班级的学生均有机会进行实践操作，导致学生对于实验知识的印象并不深刻，降低了整体物理教学工作的质量.

3.5学生学习主动性较低

学生主动性较低也是初中物理课堂教学工作中存在的主要问题，教师在教学过程中应对该问题进行分析，进而针对性提升学生学习主动性.在课堂教学过程中，教师不会考虑学生对的兴趣、爱好，也不会根据这些因素进行教学，导致课堂教学的趣味性较低，学生在这种情况无法积极的融入到教学课堂中[9].另外，教师要求学生加深对相关知识理解与记忆，而且在课堂中鲜少注重学生的学习需求，而是根据大部分学生的问题进行教学工作，使得部分学生难以在课堂中学习自身部分难以理解的内容，久而久之，学生会降低自身对物理课堂学习的主动性.

3.6知识教学具有较强的封闭性

在物理课堂教学工作中，部分教师被传统的教学思想所影响，在巨大的考核压力下，只对教材中的知识进行讲解，而且为提升学生对于重点知识的理解，教师往往只对课本中的部分知识一带而过，只会对重点内容进行反复讲解，虽然这可能会在一定程度上提升学生的物理成绩，但是这种情况导致物理教学具有较强的封闭性，学生接触不到教材以外的物理知识，这样使得学生对物理知识知之甚少，无法形成物理学习意识，限制着学生的发展，教师要根据该问题进行课堂改善工作，保证课堂改善工作可以对学生产生积极的影响.

4优化初中物理教学的具体策略

4.1设计多元化的导学问题

在明确初中物理教学工作的特点及该工作中出现的问题后，教师要采取针对性的措施改善课堂教学工作，确保学生可以在教师的引导下提升自身对物理知识的学习兴趣[10].针对学生兴趣较低的现象，教师要设计多元化的导学问题激发学生的兴趣，使得学生可以紧跟教师的脚步，加强对相关知识的学习.

例如在《汽化和液化》一课教学中，为提升学生兴趣，教师要提出"你知道水的几种状态？，"哪些现象属于液化？，等问题，确保通过这些问题来引导学生进行预习工作，确保学生能够积极参与到物理教学中来，进而提升课堂教学工作的质量.

4.2建立以学生为主体课堂

在教学理念不断更新的情况下，教师要认识到学生与自身均是课堂教学工作的主体，不能在以自身为课堂教学主线开展教学工作，要注意突出学生的主体地位，确保可以在教学工作中激发学生的主观能动性[11].在教学工作中，教师要改变自身强制灌输学生知识的情况，应在讲解完相关题目后，为学生预留一定的空间，使其对自身所讲知识进行复盘，确保学生可以通过对教师所讲知识的总结，明确难以掌握的内容，以此为基础与教师、同学进行交流，进而帮助学生针对性地学习物理知识.

4.3联系学生生活进行教学

教师在明确自身课堂教学工作需要改革后，就要通过多样化教学方式实施改革，力求提升课堂教学的效率及质量.物理知识在生活中的體现较多，为方便学生理解课堂知识，教师可以将课堂教学工作与学生生活相联系，确保学生可以在该情境下进一步加深对物理知识的学习[12].

例如在《浮力》一课教学中，教师应将该知识与学生使用过的游泳圈进行联系，向学生提问"游泳圈为什么可以漂浮在水面上？，，以此引导学生联系自身在生活中所见来进行浮力知识探索和学习，确保学生可以在自身熟悉的事物下大胆的发言，进而有效地提升课堂教学工作质量及效率.

4.4积极开展合作学习方式

在物理课程教学工作改善的过程中，教师要积极的使用合作学习教学方式开展工作，确保学生可以在该教学模式下加强与同学之间的交流，在与同学交流的过程中加深学生对问题的理解，使得学生可以在探讨的过程中感受团队精神，提高学生的合作意识，促进学生的发展[13].在应用这种教学方式时，教师要对学生进行合理的分组，确保每个组别中都包含着优等生、中等生及后进生，以此各个阶段的学生均可以带动学生能力低于自身的学生进行相关知识的学习，进而发挥合作学习方式在物理课程教学中的作用.

4.5提高教师自身的素质和教学水平

在初中物理知识教学过程中，教师要认识到自身是学生物理知识学习道路上的领路人，其在提高学生学习成绩工作中具有重要的作用，因此，要积极提升自身的素质及教学水平.对于学校而言，要提高对教师专业能力培养工作的重视，加大对培训工作的资金投人，

确保教师可以根据学校的培训工作提升自身水平，更好地开展物理教学工作[14].

4.6利用激励机制3解决物理课堂存在的问题

初中阶段学生在学习的过程中往往认识不到现阶段的学习工作对自身日后发展的重要性，其重心在玩耍、娱乐中，无心学习，而且部分学生难以理解物理知识，长此以往，无法积极地参与到物理教学工作中.针对学生对物理教学工作积极性欠缺的现象，教师要利用激励机制，解决学生难以融入课堂教学工作的现象.教师要鼓励学生尝试去学习物理知识，而且在学生正确理解相关知识后要对其进行鼓励，确保学生可以逐渐树立较强的学习自信，以此引导学生积极参与到物理教学工作中来.

5结语

物理教师在教学的过程中要对物理课程的特点进行分析，明确在物理课堂教学过程中要注重基础知识的传导，使得学生可以在初中阶段加强对基础知识的积累.而且教师在工作中应注重知识与生活相联系，并增加实验教学的次数，进而提升学生的实验能力.新形势下，教师要对以往课堂教学工作中的问题进行细致的分析，认识到初中物理教学工作中存在着教师过于重视学生成绩、忽视学生在课堂中的主体地位、教学形式转变落实情况差、缺乏物理实验器材、学习主动性较低等问题，并正视相关问题对物理教学进度及质量带来的负面影响.针对以往工作中存在的问题，教师要设计多元化的导学问题，激发学生的学习兴趣，引导其融入课堂，以此体现出尊重学生主体地位.

参考文献：

[1]赵传方.探讨初中物理课堂提问存在的问题及对策[J].新智慧，2018（16）：97.

[2]蔡宗刚.初中物理课堂中小组合作学习存在的问题及对策[J].中华少年，2019（13）：180.

[3]吴进川.新课改背景下初中物理教学现状及对策[J].课程教育研究，2019（48）：197-198.