浅析初中语文教学中存在的问题和改善策略

岳信斌

【摘    要】语文的学习可以帮助学生增长见闻，提高文学修养。但是现如今初中语文教学中还存在很多问题，怎样有效地解决这些问题，就成为了语文教学中十分重要的事情。

【关键词】初中语文  教学问题  改善策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.142

初中是学生学习的关键时期，它是通往高中阶段的桥梁，也只有初中时期把所学的知识掌握扎实了，才能为高中的学习奠定坚实的基础。但是语文往往会成为学生掉以轻心的学习科目，很多学生认为语文学习比较容易，再加上语文与我们的母语有着天然般的联系，学起来就没有英语、数学那么难，于是就把更多的时间留给了数学和英语，只有在快考试的时候，才临时抱佛脚地复习语文知识。这种学习态度自然导致语文功底不扎实，甚至连最基本的生字词都很难掌握，成语总是望文生义，写作没有素材等等问题。

事实上，在初中语文教学中的问题并不只存在于学生的学习态度方面，还有其它的表现，具体来讲，有以下几点：第一，语文教师没有做好充分的备课准备，课堂上讲到哪是哪，毫无节奏可言，教学目标不明确，教学重难点不突出，这就导致很多学生学的很混乱，没有逻辑。第二，语文教师教学内容太单一枯燥，无法满足不同学生的需求，课堂气氛毫无生机。第三，教学方法陈旧，无法激起学生的学习兴趣。这几点也是初中语文教学中最常见的问题，既然我们已经知道了语文教学中存在的问题，那么如何才能有效解决这些问题呢？这就需要教师对症下药，根据语文教学中具体存在的问题，来开展具体的改善策略。

一、教师要想方设法地改变学生的学习态度

教学，顾名思义，包含教师的教和学生的学，只有二者都达到了很好的状态，才能最大限度地利用有限的课堂教学时间。而在初中语文教学中却一直存在学生学习态度不端正的问题，经过对学生的调查发现，很多学生认为语文学习不难，不需要什么技能，只要掌握基本知识就行，掌握字词的写法，成语的意思就可以应付考试，但实际上这种想法是错误的。语文虽然与我们的生活联系紧密，与我们的母语有着血肉般的联系，但是语文学习并不是那么容易的。语文不仅仅需要背诵记忆，还需要理解和掌握做题的方法，尤其是在诗歌欣赏和现代文、古文阅读理解上，更是需要一些做题经验和做题方法。对于诗歌欣赏和阅读理解不同的问法是有着具体的解题思路和方法的，那些仅仅认为语文学习就是记忆的学生，很有很可能在这些问题上出现极大的错误。因此，教师要改变学生对语文的学习态度，在平时的教学中，不断强调语文学习的重要性，帮助学生总结一些做题的基本思路和方法，从而让学正确认识语文，端正其学习态度。

二、教师要进行充分备课，进行有效的教学

备课对于上好每一节课的重要性，相信是每一个教师都知道的，但是还是有很多初中语文教师并没有做到课前备课。如果没有备课，一般课堂上就会无法把握教学节奏，讲课也缺乏逻辑性，学生听起来更是云里雾里的，所以，教师必须要做到课前备课。

教师备课一是要备好本堂课的教学目标，而且在上课的时候要明确告知学生这节课他们所要完成的教学任务，只有这样课堂教学才会循着教学目标而来，学生也因为有了要实现的教学目标，才会更认真听课，发挥自己主人翁的意识。二是教学备课要备好学情，教师在备课前，一定要了解学生的学习能力，了解他们想通过这节课掌握什么知识，对哪些知识感兴趣，然后再据此备课，这样学生在课堂上能听到自己所期待的，才会聚精会神地学习。同时，教师一定要在上课的时候，告诉学生这节课的教学重难点，让学生有个准备，这样当老师讲到重难点的时候，学生才会更加用心，更注意听讲。老师也可以在讲到重难点的时候，稍作停顿，以此来提示学生，并留给学生思考的时间，这样就不会出现因为注意力涣散，而错过本堂课的重难点。三是教师备课要实现最大化地利用教材、教辅。每一堂课教师都有要补充说明的知识，但是这些知识很有可能是教材上没有的，如果教师不提前备好课，这些需要补充说明的知识，就很有可能无法讲授给学生，这样的话学生就无法得知这些知识，对所讲解的内容也很有可能难以理解。所以，教师要备好课才能上好课。

三、丰富教学内容

教学内容丰富多彩才能吸引学生的兴趣，而语文教学却逐渐呈现出教学内容单薄枯燥无味的趋势，这又使得一部分学生对学习语文失去了兴趣，面对教学内容单一的问题，教师所要做的就是丰富教学内容。比如，语文教师在讲到诗词的时候，既可以让学生朗读，也可以通过播放朗读视频让学生边听边看;或是补充一些与课文有关的知识，像作者的有趣的人生故事等。通过这些手段来丰富教学内容，这样既可以有效地激发学生的学习兴趣，又可以颠覆死气沉沉的教学气氛。教师还可以通过问卷调查的方式来了解学生对本堂课的期待，多讲一些学生想要知道的，这样学生就不会感到教学内容无趣、单一了。

四、灵活使用教学方法

传统的课堂教学让学生感到课堂学习很没有意思，教师上课没有激情，学生也心不在焉地听课，这种教学方法给完成教学目标和教学任务带来了很大的麻烦。因此，用多种多样的教学方法来教学，就显得十分重要。初中语文教师可以采用合作探究法，或是因材施教法，我们知道教学方法没有最好的，只有适合本班学生学情的。而对教学方法的选择，教师要做到全面地了解班级学生，了解他们的兴趣、学习接受力、智力发展程度以及他们的基础知识水平等，然后才能据此选择适合他们的教学方法。

除此之外，教师还需要认真研读新教材，参透新课程标准的要求，当然，也可以借鉴前人的教学经验和教学方法，但是一定要选择适合本班的，否则会适得其反。比如，语文教师选择合作探究法，就是给学生更多的自由学习的时间，可以把班级学生分组，让组与组之间合作学习，充分调动他们的主观能动性，让学生自己去发现知识，就是帮助他们树立自信的过程，也是培养他们独立思考的过程。每一小组的每个成员所担任的角色是不同的，而在学习的过程中，每个学生又都能发挥自己的特长，当他们获得了成功，就会建立学习自信心，有了自信，就会愿意学习。总之，一堂课下来并不是只使用一种教学方法，对教学方法的选择一定要建立在适合的基础上，争取保证每个学生都能得到发展。

初中语文教学中存在问题是必然的，最重要的是教师要能及时发现问题，并对此作出一些解救的措施，只有这样才能确保语文教学永葆生机。