初中群文阅读中课内阅读与课外拓展的有效结合

康玉玲

在初中阅读教学过程中，群文阅读是应用较为广泛的一种新型教学模式。该教学模式可以将有关联性的文章进行组合，从而形成议题，让学生可以通过阅读多篇文章对这些文章的整合性特点进行深入分析，促进学生不断提升自身的阅读能力，进一步培养学生的阅读意识，从而使学生的综合能力有所提高。

一、初中群文阅读中课内阅读与课外拓展的结合现状

（一）课内阅读与课外拓展阅读结合度较差

就课内阅读与课外拓展的关系而言，后者是前者的延伸，但是在语文教学的实际过程中，部分教师在选择课外拓展内容时与课内阅读的关联性较差，使得二者的结合度相对较低，这会使得学生在課外阅读的过程中没有将其与课内阅读相关联的意识，从而影响学生的深度阅读，不利于学生课外阅读效率的提升。

（二）课外拓展过程没有系统性教学方案

在目前的群文阅读教学过程中，大部分学生只是尽可能多地阅读，但是并没有总结阅读技巧，教师也缺乏系统性的教学方案，对于如何利用阅读技巧深入挖掘阅读内容，并没有进行有效的讲解。除此之外，部分教师对于班级中学生应该阅读哪些书籍以及阅读后应具有哪些收获，并没有明确的概念，这使得学生课外阅读的积极性有所下降，不利于学生养成良好的阅读习惯。

（三）群文阅读的议题设置不够合理

在进行群文阅读教学时，部分语文教师在设定阅读主题时缺乏合理性，所设定的议题与文章内容相差过大，或者较为复杂，不利于学生在阅读中抓住重点。议题设置不够合理的主要原因是教师没有真正理解群文阅读教学模式的重点和价值，从而影响了学生的阅读效果。

二、初中群文阅读中课内阅读与课外扩展的有效结合策略

（一）增加学生的阅读量，丰富学生的阅读视野

就目前初中学段语文阅读教学现状而言，部分初中教师将语文教材中的阅读内容作为教学重点，忽略了课外拓展内容。教师在应用群文阅读教学模式后，可以使学生的阅读面扩大，学生不仅可以阅读教材内的文章，还可以通过课外拓展阅读更多的篇目，使得学生的阅读量有所提高，进一步促进学生阅读视野的拓展。此种阅读教学模式，还可以让学生在课上就阅读的篇目与他人进行沟通，从而树立正确的阅读意识，有效促进阅读能力的提高。

（二）将各种阅读模式相结合，做好课内外有效结合

在语文阅读教学过程中，教师要利用多种阅读模式并将其结合，使学生不仅可以深入理解教材中的文章，还可以将课外阅读文章理解透彻，在有限的时间内提高阅读效率。具体而言，在课堂教学中，语文教师要根据本堂课的教学内容为学生补充合适的课外阅读篇目，使学生可以通过横向阅读的方式加深理解。

以《智取生辰纲》一文为例，在教学过程中，教师不仅要引导学生阅读教材中的文章，还要为学生展示原书中的其他片段，通过这种教学模式使学生更加深刻理解原著的内涵，从而通过连续性阅读加深对教材内容的理解，有利于学习效率的提升。

（三）积极开展课外阅读活动，锻炼学生阅读技巧

在初中语文阅读教学的过程中，由于学情各不相同，因此教师必须以班级中学生的实际阅读量以及对阅读技巧的掌握程度为出发点进行教学设计，加大课外阅读活动在阅读教学中所占的比例，从而使学生在课外阅读的过程中不断提升阅读能力，掌握阅读技巧。

除此之外，教师也要对学生的课外读物进行严格把关，为学生课外阅读保驾护航，让学生在课外阅读的过程中免受不良书籍的影响。因此语文教师可以定期为学生选择合适的课外阅读书籍，形成课外阅读清单，供学生自由选择，这可以使学生的课外阅读内容受到指引，从而保障课外阅读的价值。

例如，教师在讲授《海燕》时，可以为学生组合多篇课外阅读文章——《我的大学》《童年》《在人间》等，使学生通过课内阅读与课外阅读相结合的方式，加深自己对课文内容的理解，进一步提高阅读能力。

综上所述，本文对初中群文阅读模式中课内阅读与课外阅读的结合现状进行了分析，并对目前的不足之处进行详细探讨，如目前该教学模式的应用过程中仍然存在议题设置不够科学合理等多个方面的弊端。另外，本文针对现状提出针对性的课内阅读与课外阅读有效结合措施，希望以此促进学生阅读能力的提高，培养学生的阅读习惯，使学生通过课外阅读活动进一步加深对教材内容的理解，从而提高学习成绩。

参考文献：

[1]李方，冯华.群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究[J].新课程（上），2017（1）：79.

[2]李泽兰.群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究[J].课程教育研究，2017（41）：88.