师爱永远在路上

田小莉

“师爱”是老师的道德精髓，是教与学成败的关键，是完成教育教学过程的情感基础。学生只有经历了这种真情体验，他们才会贴近并尊重老师，从而“信其道”，教育才真正实现了它的主要功能。

（一）

爱学生最基本的形式就是关注。心理学家做过这样的实验：把一群能力差不多的小朋友分成四个小组教授相同的知识，第一组采取赞扬的方式，第二组着眼点放在他们出现的错误上，主要采取谴责的方式，第三组学生既不表扬也不批评，但旁听前两组的评价，第四组与以上三组不接触，老师不评价。不久发现，前两组有明显进步，第三组进步不明显，第四组没有变化。再过一些时间，第一组的进步更明顯了，与二三两组逐渐拉开距离，第四组仍旧没变化。

得到关注且受到表扬的孩子进步大而且持久;谴责也是关注，可以起到立竿见影的效果，但不长久;反之，得不到关注，遇到困难得不到帮助，成绩就很难进步，这也可能是造成学生厌学的重要原因。

我去年刚调到现在这所九年一贯制学校任教的时候，新接的是小学六年级的班级。班里就有一位课堂上从不发言的学生，偶尔目光交错，他也是一脸慌张。

有一次，我把他叫到办公室了解学习情况，他怯懦地说：“老师，我以前的成绩不好，好多东西听不明白，不敢回答问题。我怕被你提问答错了，别人笑话。”

我听后想了想，认真地对他说：“这样吧，我们做一个约定，以后上课你注意听讲，积极举手，如果不知道答案，你就举左手，如果知道答案，你就举右手。等你举右手了，我再点你起来回答好不好？”他竟开心地笑了。

在接下来的一段时间里，那位学生果然举手的次数变多了。同学们最初觉得有些奇怪，但时间长了，同学们开始渐渐相信他了。再后来，他举右手的次数越来越多，而且成绩进步很快。

可以说，老师的关注往往能使平时学习平平的学生重新找到自信，最后获得成功。

一个家长提到自己孩子的时候就曾跟我说：“你对他只要一笑，他就知道今天自己表现得好！”

（二）

教育成功的基础就是老师要做学生的良师益友，就是爱学生。正如苏霍姆林斯基所说：“没有爱就没有教育。”

暑假之后，班级整体升到了七年级，我又拿起了熟悉的初中数学教本，虽然对教材轻车熟路，不过，教学困难时时有。

新课接近两周，班里从私立学校转来一个孩子，叫M。他刚来第一节课，老师安排的位子不坐，非要自己找位子。当时我就感觉到头疼的任务来了。

果不其然，回答问题“6+（-7）等于多少”时不知道;作业很难找到红钩钩;课下，一天揍哭好几个。给他立规矩，软硬不吃。我要反思了：自己哪儿没做到？为什么这个孩子坏习惯这么多，逆反心理这么重？好像谁都走不到他心里。

一次布置了作业，我发现他在找笔，于是我就顺手把自己的笔递给他并问：“M，本子有吗？”“没有。”

于是，我拉他到办公室又拿了个本子，借机询问了他的家庭情况。

妈妈前两年出车祸死了。他还有个姐姐住在外婆家。爸爸又娶了个阿姨后出门打工了。一次他调皮，后妈还在他脑袋上留下块疤。再后来爸爸就把他送到了小饭桌……

听了这些以后，办公室里有位女老师都哭了。大家都轮流把他叫到跟前，给他学习用品。从此我也改变了对他的态度和方法。

很快，M就成了我们班里每次经过办公室都要向老师问好的孩子。

爱有无穷的力量。人生的信念是被爱唤起的。作为老师要以心去栽培、浇灌、呵护孩子，把关爱当成一种责任和使命，宽容、理解才能走进他心里。

（三）

班里的后进生Y和H是一对双胞胎姐妹，她们的弟弟在本校的另一个年级。爸爸常年在外打工，听说是妈妈带着三个孩子住在合租房里，一间只有十多个平方的房子。

一天，我决定在下午放学后去他们家做家访。临近霜降的晚上，户外天气开始变冷，孩子妈妈接到信息后在小区门口把我们迎进住处。三个孩子正跪在地板上，趴在仅有的一张床上写作业。文静内向的姐妹俩基础比较差，弟弟刚上一年级，成绩优秀，性格活泼。在亲切的畅谈中，我鼓励孩子们上课要大胆发言，也嘱咐家长平时多留意孩子的闪光点，及时表扬他们。孩子们听后，脸上露出了灿烂的笑容，可以看出老师的到来让三个孩子对学习有了自信。孩子们接过我带去的赠品时笑得非常开心，也让我感动。

九点多，当我离开的时候，他们一家掩饰不住内心的感激，大人孩子跟在身后送了好远。

老师对学生的爱，如春风化雨，且默默无声，只有起点，永远没有终点，多年以后，可能会被淡忘，但一定会是坦然。

有一种爱一直在路上。