如何提高初中语文阅读教学的有效性

高云

近些年，国家大力倡导素质教育，要求教师在进行初中语文阅读教学时，创新传统阅读教学理念，结合学生阅读现状设计教学模式，通过科学合理的教学方式构建多元化、创新化阅读课堂，激发学生阅读学习兴趣，使学生在阅读学习中不断提升自身语文综合素养，提高初中语文阅读教学的有效性。

一、借助先进技术创设情境，调动阅读兴趣

这些年我国绝大多数地区在教室里面安装了先进的设备，要求教师积极利用信息技术进行教学，对教师教学很有帮助。当教师在进行初中语文阅读教学时，可以借助先进技术创设教学情境，利用其中的视频功能和音频功能，给学生营造轻快活泼的课堂氛围，调动学生阅读兴趣，使学生在观看相关视频时，能够对阅读内容进行直观了解，降低学生理解文章的难度。例如，在学习《卖油翁》时，教师可以根据故事内容，在网上挑选相关视频，结合学生的理解能力进行编辑重组。当教师将视频制作好之后，可以利用多媒体设备播放给学生，利用视频给学生展示这篇文章讲述的故事，促使学生在观看中对故事来龙去脉进行基础认识。在视频播放结束后，教师可以让学生描述视频内容，这样教师可以根据学生描述的情况，分析学生对文章内容的了解程度。并在学生描述结束后，结合视频给学生详细讲解文章内容，提升学生对这篇文章的掌握程度。

二、运用小组合作教学模式，提升阅读水平

初中阶段学生的阅读能力较差，部分学生在阅读中容易遇到难以解决的问题。为了培养学生的自主学习能力，教师在初中语文阅读教学中可以运用小组合作教学模式，要求学生结合教师布置的阅读学习任务，在小组中以合作学习的方式进行探讨解决，促使学生在相互沟通中学习同学阅读文章的方式方法，不断提升自身的阅读水平。例如，在学习《我的母亲》时，教师可以结合教学目标布置合作学习任务，要求学生分析这篇文章写作架构，总结文章段落大意，然后给学生留出合作学习的时间，让学生将答案记录在笔记本上，并在原文中将重点词汇勾画出来，帮助学生明确合作学习方向，提高学生合作学习效率。当学生合作学习结束后，教师可以让每个小组结合文章内容进行讲解，如果学生在讲解中出现写作架构、段落大意总结不正确的情况时，教师及时指出学生存在的问题，并与学生共同探索这篇文章，在探索中带领学生分析文章写作架构，并告诉学生如何通过重点词汇总结段落大意，从而不断提升学生阅读水平，提高初中语文阅读教学的有效性。

三、利用课外阅读教学，增强阅读实力

语文新课标中要求，教师在组织初中语文阅读教学时应注重学生综合素质培养，除了提升学生阅读技巧之外，还应协助学生拓展知识面，丰富学生知识积累，增强学生文学素养。因此，为了提高初中语文阅读教学的有效性，教师在教学中应利用课外阅读教学，拓展学生知识面，结合教学内容给学生推荐相关课外阅读篇目，要求学生在课余时间进行阅读，并定期组织读书分享会，让学生分享自身在阅读中的感悟。这样既能培养学生良好的阅读习惯，还能促使全体学生在读书分享会中对比分析自身对文章理解的不足之处，端正学习态度，今后以积极心态参与到课外阅读学习中，不断加强学生阅读综合素养培养。例如，在学习《故乡》时，教师可以在教学结束后给学生推荐作者的其他文章，让学生进行课外阅读，并在下节阅读课中开展读书分享会，让学生将自己在阅读中的所思所想进行分享，总结文章故事脉络，使学生在读书分享会中不断培养自身语言表达能力。當全体学生分享结束后，教师应根据学生的实际表现进行系统点评，帮助学生明确自身在课外阅读中存在的问题，并为学生提供科学合理的阅读方式，有序增强学生阅读实力。

综上所述，近些年国家制定了语文新课标，要求教师在初中语文阅读教学中以学生为中心，结合学生阅读实力选择教学模式，借助先进技术创设情境，调动阅读兴趣;运用小组合作教学模式，提升阅读水平;利用课外阅读教学，增强阅读实力，通过多种教学方式优化阅读教学，提高初中语文阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2020（31）：102，115.

[2]岳惺菡.运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略[J].教育与教学研究，2020（12）：111-115，128.