讲讲中学语文写作教学

王建营

摘要：寫作在初中语文教学中举足轻重，可以说学生的写作能力代表着教师的教学水平。写作最能体现学生们的观察能力、记忆能力、想象能力、思辨能力和表达能力，是检验学生综合素质的重要方法手段，是学生今后受益终生的技能，2022新课标更是重点强调培养学生写作能力，引导学生积极表达和思考。

关键词：语文教学  写作 培养

如何提高学生的作文水平，让学生们能够有逻辑和感情的表达自己，一直是每个语文老师所探索和头疼的事。好多学生因为不会写作，写作水平差，而害怕上作文课。别更有甚者，一碰到作文课，学生们不是思考如何去写，而是翻出作文范文去抄去应付，还有部分老师竟然直接放弃了写作教学，开始摆烂，每每考试前，放任学生们去背诵范文模板，去应付考试。这样的做法是逃避是完全错误的，学生的写作水平怎么能提高？下面是我的一些灼见。

一、生活本身就是文章，写作要从生活中“抄”

著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”因此，要想教好学生们写作，语文教师必须引导学生们走进生活，了解社会，不仅要了解国家大事，更要了解身边的点点滴滴，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。”听着很多实际要做的只有一个——那便是要学生们有一双善于思考的眼睛。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的趣闻，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。

大自然的一花一木，社会生活中的人和事，都是写作素材，学生们需要观察和记录，教师也应当经常组织学生开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光;走进社会，认识社会的真、善美;参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，学生们才能有无限的灵感，妙笔生花。体验生活，不要让写作成无源之水，无本之木。

二、如何才能更好的表达？

从生活中提取素材，还不足以能写好一篇好的作文，我们还需要教会学生如何更好的去表达。古人曾说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以教师要引导学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所思考。

我在教学中就十分注重运用多种方法来激励引导学生多读书。举个例子，我常在班级里开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。为了激发学生们的阅读兴趣，经常鼓励他们看一些有趣的故事、寓言、电影，让学生们把一些词句优美、情节感人的文章句子记录下来。我规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，努力在班级中营造一种“不动笔墨不读书。”的氛围。这样既丰富了学生们的写作素材，也激发了学生们写作兴趣，一举两得。

三、给学生更多的写作“权力”

在作文教学中，教师不能老是给学生们模板文去模仿，而是要不断给予学生更多的选择权利，鼓励他们写“我想写”、“我愿意写”的作品。虽然古之有"不依规矩，不成方园”之说，但规矩太多也会阻碍学生潜能开发，无法按照自己的方式表达。我认为作文教学要切实改变轻生活、重技法的状况，要把学生生活宝库的开掘与探索放在首位，引导学生多作写作生活素材和语言的积累，让写作源头活水逐渐丰富起来。教师不能在像传统写作教学一般只在技法指导上打转，要引导他们打破一切写作中的固定框框套套，尽可能的把写作内容、形式、主题的选择权完全交给学生，赐予学生自主选择的力量，使他们在写作中逐渐学会“独立行走”，定能写出“我乐意写”的优秀作品。