浅谈小学班主任德育教学策略

张丽

著名教育家蔡元培说过“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”陶行知也说过“道德是做人的根本，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”陈鹤琴说过“教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。”可见德育工作是小学教育的重点， 通过德育教育能提升学生的品德， 而对于班主任来说， 做好德育工作更是一项重要的任务 。

作为一名小学三年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的 。由于我面對的孩子年龄比较小， 对他们进行德育教育，就不能单靠班规校纪，而是如何将教育活动渗透到每一天的学习生活中。以下浅谈几点我在班主任德育教学方面的策略：

一、与学生交朋友，了解学生内心

尽管小学生有一定的自我思考能力，但他们还很稚嫩，在很多事情上的认知能力都不强。因此，小学班主任不能用固定的条条框框对学生进行约束，必须从关爱学生的角度出发，努力与学生建立良好的师生关系，更好地管理小学生的德育工作。在解决学生之间的矛盾时，老师应该照顾好两个或几个学生的共同感受，而不是简单地从矛盾本身对学生进行训斥。这样既能解决好矛盾，又能很好地避免此类矛盾的再次发生。

二、着重培养学生的自信心

农村小学的留守儿童占有很大的比例，缺少了爸爸妈妈的陪伴，学生们的自信心受影响很大，小学生的心理非常脆弱和敏感，因此，小学班主任的道德教育应更加重视表扬和鼓励。例如，在日常教育工作中，问题学生如果经常批评，会使学生感到自卑。应该多了解学生的内心，分析犯错的原因。有些学生犯错，并在意识到自己的错误时会感到难过，教师应该安慰和鼓励，并相信他不会再犯同样的错误，被爱与自信很重要。因此，在正常教学中，班主任应充分利用这些策略加强对学生的德育工作。同时在班级活动中，鼓励学生积极参与，这样让他们更好地融入集体，增加集体荣誉感，同时培养他们的主人翁意识，这样更能增强自信心。

三、充分采用小组机制，民主制定班级规则

当小学班主任制定班级的规章制度时，应该从学生的实际情况入手，并从民主的角度出发，形成易于学生理解以及实用的班级规章制度。具体来说，小学班主任可以深入到学生中间，以帮助学生为制定班级规章制度做出贡献。特别是班主任必须首先向学生解释制定班级规章制度的重要。其次，班主任帮助学生提供有关课堂管理系统的意见，这可以激发班上同学之间的集体讨论。当学生讨论班级规章制度时，班主任只需要加强指导，具体规则的制定完全由学生自己决定。讨论班级规章制度的最后，班主任将其整理成文档并打印出来的，课堂教育者和课堂学生必须严格遵守课堂管理系统的特定要求，才能进行课堂管理工作。良好的班规形成后，各个小组之间形成比学赶帮的好氛围，组与组之间，组员与组员之间互相影响互相比拼，激发学生的积极性。

四、与学生建立建立平等和谐的师生关系

在小学班主任的德育工作中，必须充分考虑学生的感受，制定科学合理的德育计划，并以他们可以接受的方式实施。小学生尚未成熟，需要他人的支持，因此班主任在对小学生的道德教育中必须充分尊重。当小学生感受到班主任的尊重和认可时，他们将更愿意听老师的教育，从而使班主任更容易接受道德教育。当课堂教育者对小学生进行道德教育时，他们应该照顾和爱护学生，并像对待自己的孩子一样对待学生。更重要的是，班主任应公平对待每一个小学生，并让小学生感到诚实，这对于小学生的发展非常有利。在课堂教育者的工作中，如果他们能够尊重，信任理解学生，那么学生将以相同的情感来回应课堂教育者，他们在面对课堂管理和培训时会更加理解和同意，这对于师生关系的和谐发展非常重要。只有班主任保持融洽的关系，才能对班主任的道德教育有所帮助。

五、家校沟通，共同关注学生的成长

在正常教学中，班主任可以定期举行家长会。家长和老师可以公开和开放地交流。班主任可以及时了解，与父母讨论，同时也有助于孩子的道德能力的培养。此外，班主任进行家访也是一个不错的选择，通过加强与父母的沟通，了解家庭环境，我们可以更好地了解学生，并在防止学生犯错和提高德育质量方面发挥很好的作用。

小学阶段是一个人最重要，最基础的阶段，在这个阶段，小学教师必须加强对小学生的管理，加强对小学生的品德教育，教导他们培养良好的行为习惯和形成正确的人生观价值观。