浅谈如何调动小学生学习英语的积极性

莫林倩

内容摘要：调动小学生学习英语的积极性，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。调动学生对学科的积极性，我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

关键词：小学生  课堂教学  积极性

随着社会的发展，科技的进步，英语作为一门国际通用语言在适者生存这个激烈竞争的时代愈来愈成为人们的需要和必备。鉴于环境、性格各方面因素，很多孩子对英语课的乏味单词、语法的死记硬背产生了一种厌烦心理，以致于形成一种恶性循环，越不感兴趣， 越不愿去学。所以，调动学生积极性，培养其学习兴趣是促使一个学生英语入门的重要手段，因此，怎样才能调动小学生学习英语的积极是摆在我们每位英语老师面前的一个严峻的问题。

一、 让学生明确学习目的，端正学习态度

许多家长和学生都认为学英语无用，他们没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此，作为一个英语教师，首先应让学生懂得自己为什么要学习英语。通过目的性教育，使学生自觉地从心底萌发要立志学好英语的愿望。

二、设立目标

学生在学习过程中， 必须有自己的目标， 比如通过比赛， 学生意识到落后就要失分， 给集体拉后腿， 教师就可以在此时恰当地告诉他们从现在开始， 努力练习， 最后取得到好成绩， 在单词、语法等记忆中， 可以通过多次抽查考试， 限制时间， 让学生记住几个单词， 督促其产生一种进取心， 这可以是一种短期目标的建立， 我们要通过形象生动的方式在孩子心中确立学英语的长远目标，。无论采取何种形式与手段，凡能够激发学生对英语的兴趣， 便是一种成功的教学。孔子说：知之者不如好之者， 好之者，不如乐之者就是这个道理， 调动学生学习积极性，使學生学习变被动为主动，促进学生智能开发， 英语学习才能达到目的。

三、激发好奇心

兴趣的产生就是来源于需要， 体现在学生身上就是学生积极性的主要源泉和心理因素， 也是学习的始动因素。小孩子刚接触到的英语主要是一些他们平时最喜欢的水果、玩具、小动物等等， 而且在英语教材中也配了一些图画， 通过一些感情的具体的实物，激发学生的好奇心和学习兴趣。

四、英语课堂中运用多样化的教学模式

（1）利用图片、简笔画、图景来展示。对于一些译为抽象名词或不易找到对等实物的单词，就可以利用图片、简笔画、图景来展示，让学生看图说话，或者看单词自己画图，将学生引进一定的语言环境。比如，课本上演示的交通工具中的飞机、轮船，在我们这小城镇不易找到，难以拍摄，只好用电化教学手段来移植情境，做到声像结合，图文并茂，很适合小学生好奇、求趣、求新的心理。运用多媒体“虚拟”呈现实物，方便快捷而更具目的性、趣味性及实用性，悦目、悦耳又悦心。

（2）组织表演，体会情境。表演有如分角色朗读、模拟课文内容的机械性表演和在理解课文内容的基础上创造性发挥的发展型表演。前者听声动感觉，还使学生在情境中有交流语言的真实感。后者主要用于熟悉课文内容，为了更进一步理解和掌握课文内容。在“whats your father/moth-er？”对话中，可采取分角色朗读的教学方式。

（3）让游戏进入课堂。运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。 游戏教学有利于发展学生的智力和培养英语学习感情。游戏一般都包含智力成分，如观察、分析、思维、猜测、想象等。教师在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间。

五、维护学生自尊心并适当夸奖

小学生是非常在乎别人对他的看法，他们有很强的自尊心，既喜欢表现自己，又特别怕出错，特别是当着很多人的面。在教学中，我有这样一种感触：一个学生回答问题出错了，你马上纠正错误，并叫他一定要改正时，他下一次回答问题就不会这样积极了。当他们有一点小错误时，我们不要过于及时的纠正，老师应该用鼓励性的话语来表扬他的大胆和自信，他听到老师的表扬而感到自豪，就消除了他内心的畏惧感;切忌在学生答问之后，马上纠正错误，那样会使学生的自尊心受到伤害，阻碍了他下一次主动说英语的途径。比如一位同学回答问题出错时，我们可采取这种说法：You are wonderful！…… 在肯定完同学的成绩后，再宛转地指出他的不足：But your ……这样在肯定学生成绩的基础上修正错误，他们幼小稚气的心灵才易接受，这样又调动了他再次说英语的主动性、积极性。每一个孩子都有非常强烈的自尊心、自信，教师应无时无刻的尊重和培养他们的自尊心，为学科教学服务。

总而言之，在英语教学的过程中，调动学生学习英语积极性的途径很多，教师教学方法要得当，合理地运用各种教学方法，想办法提高学生的学习积极性。因材施教，不断地了解学生、深入学生、研究学生、探究学生的学习规律，使教学方法常教常新、丰富多彩。这样才能是课堂气氛更加活跃和情趣盎然，使课上得生动有趣、有声有色，学生的学习积极性才会提高。这样才能实现“要我学” 到“我要学”的转变，才能收到事半功倍的教学效果，从而提高我们的英语教学水平，达到理想的彼岸。

参考文献：

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[6]卢毓敏.《江苏教育》.1998年12期