新形势下学校体育教学创新途径探究

令继荣

一直以来，学校体育教学受到传统竞技教学模式的深刻影响，优化技能，提高技术水平逐渐成为体育教学最根本的核心教学目标和教学任务，同时也成为评价体育教师教学能力的关键参考标准。基于此，本文在倡导素质教育的背景下，围绕着优化学生身体素质，促进学生身心健康发展的目标，探究如何创新与改革新形势下的学校体育教学模式，意在能够优化体育教学质量，提高体育教学水平，促进学生们的综合全面发展。

创新能力的培养是当今社会学生综合全面发展的核心要求。创新是倡导素质教育的关键，随着新型教育法的深入，创新能力的培养逐渐受到广大人民群众的关注和重视。体育学科是学校教育中非常重要的组成部分，它的教学质量直接影响着其他学科的学习，并且具有比较突出的学科特点。体育教学课堂一般在室外开展，教学目标的设计具有全面性，教学内容和教学方法丰富多样，强调互动性和活跃性，在培养学生们创新能力方面发挥着其他学科比拟不了的优势。因此，新时代体育教师需要做到与时俱进，及时创新体育教学手段，将培养学生良好的身体素质和创新创造能力作为核心目标，促进学生综合素质的全面发展。

1 创新教育的核心内涵

创新教育的核心在于遵守创造性活动规律，培养创新型人才。由于创新教育是以培养创造性人才作为目标的一种教育类型，随着时代的发展，创新教育不再仅仅局限于一种教学模式，而是作为一种意义深刻的教学思想，感染着人们的观念。创新教育是时代创新和发展的必然结果同时也是知识经济时代下教育事业明确的发展方向。

2 新形势下学校体育教学创新工作存在的问题

2.1 教学内容单一乏味

现阶段根据我国学校体育课程的实际调查发现，课程内容的设计大部分单一乏味，教师开展的教学项目传统落后。学生们在学习的过程中只能按照教师的安排一遍遍重复枯燥的学习内容和运动项目，缺乏创新。部分学校没有高度重视体育课程的教育价值，在开展体育课程时让学生们在操场上自由活动，传授理论知识和运动技能也仅仅是走走形式，缺乏严谨性和专业性，由此导致体育课时间被白白浪费。基于此，学生们的学习积极性不高，渐渐产生消极厌学心理，不利于学生们身体素质的锻炼，阻碍学生们的全面发展。因此，现阶段的体育教学改革需要将提高体育教学的重视程度，创新教学内容作为核心与重点。

2.2 学校领导没有关注体育教学的实际情况

一直以来，受传统观念和应试教育的影响，我国各个学校的领导阶层将关注的重点放在学生文化课和基础学科成绩方面，没有重视体育教学的实际情况，部分学校领导还会鼓励文化课教师肆意占用体育课的时间，导致学生们缺少锻炼身体，学习体育知识的机会。除此之外，不仅是学校的领导和教师，学生们的家长也没有意识到体育教学的重要性，认为体育学科属于可有可无的学科，在日常的学习和生活当中只关注学生们的学习成绩，忽略学生运动技能的培养，由此现阶段许多学生的身体素质非常弱，容易出现发胖的状况，体质水平下降。学生们的学习和成长离不开良好身体素质的支持，因此当下学校领导，教师和学生家长需要及时转变思想，高度重视体育教学，为学生们安排丰富多样的运动项目，给学生们提供更多锻炼身体的机会，帮助学生们养成良好的运动习惯，促进学生健康积极地成长。

2.3 教育教学忽略学生创新意识的培养

学生们在校学习阶段，不管是思想意识还是价值观念都处在正在开发和形成的重要時期，因此这个时期的教育教学需要将开拓学生思维，培养学生实践能力作为核心与重点。但是结合现阶段的体育教学情况来看，教师设置的教学活动只是照搬原始的教学经验，教学流程充满形式化的特点，具体表现在教师单一地传授动作要点，引导学生们进行模仿和练习，整个过程缺乏生动性，由此导致学生们的学习积极性不高，学习效果不佳。同时机械化的教学模式不利于培养学生们创新能力，不能帮助学生们养成独立探索和思考的良好习惯，一直沿用这样的教学方法还会导致学生们的思维硬化，不符合新时代的教学特点和教学规律。

2.4 教学考核评价手段传统落后

不同的学生存在着个体的差异，个体的差异决定了学生们身体素质的不同。针对这样的差异性特征，教师需要采用具有针对性的教学方法以及考核手段。但是针对现阶段实际情况的反映来看，教师在教学的过程中采用一种统一化的方式开展教学活动，这种统一化的教学方式并不适用于每位学生，由此导致部分学生跟不上教师的教学节奏。此外，教学评价手段的设置较为单一，体育教师安排统一化的标准要求全体学生，没有充分考虑每位学生的优势和不足，由此导致许多学生由于体育测试成绩不佳，丧失信心和勇气，不合理的教学评价手段不利于教学水平的提升。基于此，新形势下的体育教学创新还需要将改革教学评价作为核心重点。

3 新形势下体育教学课堂改革中的重点

3.1 创新体育教学模式

一直以来，体育学科的教学不管是在制定教学目标，教学计划，规划教学路径和教学方法，还是在组织课堂教学活动方面，体育教师的重点总是集中在实现教学目标上面，通常忽略了教学过程，不利于学生综合能力和创新意识的培养。具体表现在，体育课中学生通常是根据教师的指导，模仿教师的动作，进行机械化地训练，久而久之，这种形式化的教学方式逐渐成为当代体育教学课堂中固定化的教学模式，由此导致课堂氛围死气沉沉，不利于学生综合素质的培养。因此新时代体育教师需要明确素质教育的核心，在设计教学方法和组织教学活动的过程中将培养学生创新意识和创造能力作为重点，时刻铭记构建思维活跃，能够实现创新功能的体育教学体系，鼓舞学生们在实践的过程中去发现，去开拓，去创新，从而打造具有新时代特色，灵活性的体育教学课堂。

3.2 创新体育教学方法

作为体育课堂中担当重大职责的体育教师，需要用高度的热情去创新和改革体育教学方法，总结自己的教学经验，运用自己的专业能力，创新和改革体育教学方法，在教学课堂中融入新时代的教育观念，将培养学生创新创造意识作为重要的教学目标之一。具体方法有：第一，发现法。指的是改变传统教学课堂中平铺直叙的教学流程，利用恰当的方式给学生们做引导，帮助学生们合理运用学过的知识和技能，激发学生们的主观能动性，培养学生触类旁通的能力，指导学生们更好地运用自己掌握的知识和技能，有利于启迪学生们的创造性思维。第二，激励法。指的是在教学的过程中，教师利用合理的语言激励法，调动学生们的学习热情，帮助学生们树立起良性竞争的意识，培养学生们的运动积极性。第三，设疑达疑法。指的是在教学的过程中先通过设置问题的方式，引发学生的思考和探索，然后做出解答，最后教师根据学生们的回答进行概括与总结，从而巩固知识点的掌握，提高学生们的探究能力。第四，合作讨论法。指的是在教学的过程中，教师承担起组织和指导学生探究学习的职责，最大程度上调动学生们的积极性与主动性，在开展合作探究学习时，帮助学生们放松心态，使学生们充分融入到学习氛围中，保持活跃性思维，通过自主研究和探索确定合适的学习方法和训练方式，配合适当的教学延伸，突破时间和空间的限制，培养学生们的创新能力。第五，创造法。指的是教师结合学生们的学习情况以及认知能力，在为学生们巩固基础知识的同时培养学生们的发散性思维，鼓励学生们积极主动地去探索和创造新知识。

4 新形势下个性化体育教学课堂的打造方式

我国在开展教育课程改革活动的过程中，为了高度适应社会经济的持续发展以及科学技术水平的稳步提升，我国教育部门将体育课程划分为两种不同的类型，必修课程和选修课程，并在不断地实践过程中逐步拓展和延伸了选修课程的范围，为促进学生们的个性化发展创造更加丰富多样的机会。为了能够更好地传播选修课程，需要搭配相应的教学方法。首先是启发诱导法，这种方法倡导在教学的过程中，学生应当占据主体地位，学生需要在教师的指导下对教材进行深入地理解，从而发现教学规律，通过知识技能的掌握开拓创造性思维。教师在这个过程中需要承担起指导和引导的职责，根据不同的反馈信息和实际情况创新与改革教学方法，从而取得更加良好的教学效果。其次是学导式教学方法，这种教学方法指的是学生通过教师的指导开展自学和自练，这是一种高度重视教学中的“学”字的教学观念，教师需要在充分调动学生们学习积极性的基础上，采用更加丰富多样的教学方式，为学生们打造更适合主动探索的教学环境，帮助学生们在探索实践的过程中开拓思维和想象力，锻炼身体素质，帮助学生们正视自己在学习中的主体地位，促进学生们的个性化发展。第三，发现教学法。这种教学方法指的是利用学生们的好奇心和探索欲对学生们进行引导，通常教师在应用这种教学方法时都是通过为学生们创造情境的方式，增加学生们代入感，帮助学生们不由自主地应用学过的知识和技能解决问题，从而深化知识和技能的掌握，为学生创造性思维的培养奠定基础。第四，指标法。指的是教师将学生们分为几个不同的学习小组，根据每个小组学生的实际情况，为学生们设置科学合理的指标，指导学生们将指标作为核心目标开展训练活动的一种教学方法。应用这种教学方法，教师需要遵循“因材施教”的原则，不管是在教学过程中还是在考核过程中都需要考虑学生们的身体素质和实际情况。在划分小组时教师也要先征得学生们的同意，体现出新时代教学课堂的人性化特点。只有这样，才能保证每位学生都可以通过自己的努力实现目标，帮助学生们树立起高度的自信心，提高学生们的勇气和毅力，引导学生们在日后的学习和成长过程中能够勇敢地克服困难和挑战，实现全面发展。

5 新形势下如何构建和打造新颖的体育教学课堂，培养学生创新能力

5.1 在体育课中融入体育竞赛元素，营造竞赛教学氛围

我们都知道，竞赛活动与普通的体育活动具有一定的差别，竞赛活动需要运动员全身心地参与和投入，因此需要培养学生们对于体育运动高度的热情和积极性，让学生们将竞赛活动作为一种使命。此外，競赛活动一般参与人数众多，受益面积广阔，并且可以随意挑选时间和地点，运动场地上的运动器材可以随意使用，这样的活动通常不会受到现实条件的限制，举办起来比较容易。但是在校内举办竞赛性活动一般会受到学校场地和学生时间的限制，因此在校内举办的竞赛活动通常达不到标准的竞赛效果，不利于激发学生们运动热情，阻碍学生终身体育意识的培养。但是近些年来，随着社会各界对于体育教学的关注程度与日俱增，国家正式颁布了《全民健身计划》，促进学校体育和社会体育的高度融合，帮助学生们以更好地精神状态和身体素质走向社会，同时学生体育技能的培养还能够为学生日后的发展开辟更加广阔的发展道路，学生们可以通过专业化的培训走向世界体育竞技舞台，为国争光。因此，学校要明确新时代的教育观念，将目光放长远，为校内开展的体育竞技活动投入广泛的支持力度，转变传统落后的体育教学观念，丰富体育竞技项目，鼓舞全体师生积极参与到体育竞赛活动中，营造全校运动的良好氛围，竞技活动需要将弘扬运动家精神作为核心，通过丰富多彩的体育竞技项目让学生们感受体育运动的乐趣，培养学生们公平竞争意识与良好的运动习惯，从而促进学生们的全面发展。另外，为了全面深入体育改革，引导全校师生高度重视体育运动，学校还可以在校内设置体育俱乐部，增添广泛多样的运动项目，丰富学生们的校内生活，有利于锻炼学生们的身体素质，促进学生健康积极的成长。

5.2 在体育教学中融入爱国主义教育元素

体育不仅仅是一门教学科目，更是我国国民强身健体，建设祖国的重要保障。体育课中凝结着我国传承千年的美好精神品质，例如坚持不懈，顽强拼搏的精神、集体精神、竞技精神、爱国主义精神等等。在新时代的背景下，体育教师需要充分挖掘体育教学中有利的教育元素，为学生们开展具有深刻教育价值的体育课程，在教学实践的过程中以身作则，不断地提高自身的职业道德和责任心，铭记教育使命，培养学生们高尚的爱国主义情操。例如在教学的过程中教师需要始终坚持严谨认真负责的教学态度，用这样的态度感染和影响学生们;利用多媒体软件为学生们播放奥运会视频，让学生们观看运动员在国际赛场上挥洒汗水，为国争光，用坚持不懈，开拓进取的运动员精神鼓励和激励学生们;在体育课堂中教师还要积极组织小组活动，引导学生们需要通过相互团结和互相配合取得成功，从而加深学生们对于团结精神的理解，健全学生人格的发展，促进学生综合素质的提升。

6 结束语

综上所述，在新时代的背景下，体育教学的重要性逐渐凸显出来。学校需要高度重视新形势下体育教学的创新，加大支持力度推进体育教学改革，改善落后的教学问题，融入新颖的教学元素，将培养学生创新意识和实践能力作为新时代体育教学的核心，为社会的发展与祖国的建设培养和输出具有综合素质的全面性人才。

（作者单位：甘肃省定西市安定区交通路中学）