竞赛引导教学在高校健美操教学中的应用探究

鲍娟

教育部所制定的《全国普通高等学校体育课教学指导纲要》中提出高校体育教育应该遵循终身教育的基本原则，健美操隶属于体育教学范畴，因此应该树立终身教育的教育理念，实现健美操教学的终身教育价值。竞赛引导教学模式主要就是通过开展竞赛类的教学，实现“以赛促教，赛教融合”一种新的教学模式，通过开展比赛的项目，促进学生学习效果的提升。本文以竞赛引导教学在高校健美操教学的中应用作为研究对象，对竞赛引导教学在高校健美操教学的中应用进行构建，为竞赛引导教学在高校健美操教学的中应用提供理论参考，对促进高校健美操教学效果的提升具有重要意义。

健美操教学作为高校体育教育的重要组成部分，兼具着“育人”和“育体”等多维度的功能，健美操教学伴随着音律，基于人体科学理论为基础，通过健美操技术动作教，对学生形体进行改善，并促进身体素质和心理素质的多向提升。从目前高校健美操教学现状来看，仍以传统的教学模式为主体，填鸭式的教学模式，课外活动和竞赛的作用被弱化，在长时间的教学中，对学生积极的学习态度和运动参与态度形成影响，不符合终身教育目标的要求。竞赛规则与课堂教学在目标任务和手段方法方面存在一定的相似性，并且其功能也是课堂教学的有力补充，因此竞赛引导教学模式，是健美操教学创新形式之一，对健美操教学目标的达成具有重要意义。

1 高校健美操教学存在的问题

表1高校健美操教学存在的问题

通过对健美操教学实践结果进行访谈，总结高校健美操教学存在的问题主要体现为，第一，教学方法过于单一;第二，教学内容缺乏实质性的实践引导;第三，健美操教师自身竞赛引导教学设计能力较低;第四，学生对健美操课程了解程度不足。

2 竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用的理论分析

竞赛引导教学模式强调竞赛在教学过程中作用的发挥，将竞赛与课堂教学相结合，以促进学生健美操技能和综合素质全面发展为目标，开展综合性的技能、知识、智能与实践应用能力的健美操教学。高校健美操教学相比较其他专业教学，具有教学环境更加开放，教学功能更加丰富的特点，肢体运动是健美操教学的主体内容。从整体的健美操教学系统来看，包括课堂教学、课外活动和竞赛活动三个模块，三个模块在结构、形式和功能方面都相互独立，但是从整体的教学来看，三者之间具有相互补充、相互促进的关系。竞赛引导教学模式的运作特点如图1所示，竞赛引导教学模式虽然在健美操教学中存在一定的优势，但是单独进行竞赛教学，健美操理论知识体系教学将被弱化，也不利于教学目标的达成，因此竞赛引导教学模式应用，与课堂教学和课外活动相结合，共同构建完整的教学形式，促进教学目标的达成。

图1竞赛引导教学的运作特点示意图

3 竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用模式构建

3.1 构建原则

3.1.1 趣味性原则

学习兴趣是影响学生参与健美操教学积极性的重要因素之一，因此竞赛引导教学模式在高校教学中应用要遵循趣味性原则，基于高校学生实际特点和健美操教学的教学特点，对竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用模式进行构建，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，改变传统的枯燥乏味的教学过程，将教学过程的趣味性提高，使大学生能够积极参与训练，提高训练教学效果。

3.1.2 主体性原则

高校健美操教學教材大纲中对教学目标和教学内容具有明确的要求，竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用模式的构建，要基于教学目标和教学内容的要求，遵循主体性原则，突出学生的主体性地位，促进学生积极的参与到健美操运动中去。

3.1.3 循序渐进原则

任何学科的开展都需要遵循循序渐进的原则，在健美操教学中，丰富多样的技术动作、竞赛规则等知识，都需要教学中连续性的教学，通过不同阶段目标的实现，最终实现整体的教学目标。健美操教学是一个系统的整体性的过程，学生对于整体知识体系的掌握，需要一定的时间和过程，因此竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用模式的构建要遵循循序渐进的原则。

3.1.4 全面性评价的原则

随着教育体系的改革，国家对学生的考核评价更加全面，尤其在高等教育考核过程中，不仅要对最终的学习成果进行考核，甚至学生的学习态度、参与程度、进步幅度、综合素质都是考核的重要内容，因为这有助于培养出更符合我国社会需求的综合性人才，使课程开展的效果更加全面。此外健美操竞赛也是对学生综合素质的检验，因此竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用模式的构建要遵循评价全面性的原则。

3.2 竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用目标设计

竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用模式构建，对于应用目标的设计，应该分为初级目标和高级目标两个部分，基于循序渐进的基本原则，以竞赛引导教学，达成初级目标后，再进一步组织教学达成高级目标。具体初级目标的设计包括健美操运动技能、体育锻炼目标和体育锻炼行为等方面，而高级目标则是指健美操实践运用能力、自我锻炼目标和优秀体育精神形成等方面。竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用，教学目标实现的基本途径图2所示。高校健美操教学过程中，以赛促练，以竞赛引导健美操教学开展，以竞赛形成有效的教学反馈，突出学生学习主体性，激发学生的参与兴趣，在学和赛结合的教学模式下，逐步实现初级教学目标和高级教学目标。

图2竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用模式目标设计实现途径示意图

3.3 竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用的具体方法

表2 高校健美操教学存在的问题

3.3.1 在职培训，促进教师能力提升

健美操教师竞赛组织能力不足是影响竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用的重要因素之一。因此竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用，要重视对师资力量的完善提升，以竞赛引导教学模式的基本需求为指导，对教师进行在职培训，促进教师健美操竞赛组织和竞赛开展能力的提升，使教师在教学过程中可以依据健美操教学的需求，按照健美操教学目标的指导，紧扣健美操教学内容的特色，对健美操竞赛在健美操教学中的融入奠定基础。

3.3.2 转变观念，创新方法

为了进一步提升高校健美操教学的教学质量，高校健美操教学开展要积极的转变教学观念，对教学方法进行创新，以竞赛引导促进健美操教学效果提升。基于竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用目标的设计，按照学生的学习水平和学习接受能力，设计不同的竞赛形式，基于不同阶段的教学需求，对竞赛形式进行设计实施。在设计健美操竞赛系统时，遵循健美操教学初级目标和高级目标，教师发挥教学引导作用，在竞赛活动的组织实施中，使学生自主性的感知健美操运动的价值，对健美操的学习成果进行检验，并体会健美操项目中优秀的体育精神。在竞赛过程中，按照健美操项目竞赛规则制定竞赛要求，培养学生之间的情感交流，在合作与竞争并存的关系中，促进学生健美操运动技能和的优秀精神品质学习效果的提升。

3.3.3 建立社团，科学办赛

竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用需要找到竞赛和课堂教学的一个融入点，社团的建立是竞赛融入的重要途径之一。社会的建立使健美操课堂教学与课外教学有效连接，基于社团为组织，有序的開展健美操竞赛活动，丰富健美操教学模式，激发学生的参赛积极性。

3.3.4 以竞赛为基础，改进健美操教学

传统的健美操教学，课上教学、课外活动和竞赛活动衔接程度不足，导致健美操教学停留在学生被动模仿健美操技术动作层面，学生对于健美操的实践应用能力，以及对健美操的价值认知都相对较低。竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用，教师在健美操教学过程中，以竞赛为基础，对竞赛活动进行设计实施，对健美操教学形式进行创新性改革，以竞赛元素锻炼学生健美操专项技术的实践应用能力，以竞赛加深学生对健美操知识体系的内化，使健美操教学达到真正意义上的育人和育体功能。

3.4 竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用评级体系构建

教学评价是健美操教学系统的重要组成部分，良好的评价体系对检验教学效果，以及优化教学结构均具有重要意义。竞赛引导教学模式强调以赛促练，竞赛活动的组织开展，是对学生健美操综合能力的考验，竞赛引导教学模式在高校健美操教学中应用评价体系的构建结果如下表所示。

表3竞赛引导教学模式在高校健美操

教学中应用评价体系的构建统计表

4 结语

竞赛引导教学模式主要就是通过开展竞赛类的教学，实现“以赛促教，赛教融合”一种新的教学模式，通过开展比赛的项目，让学生在比赛的过程中学习基础的理论知识，掌握竞赛的完整流程，懂得竞赛的规则方法这种教学的开展不仅增强了学生的实践能力，还让学生更好的理解教学中的知识，对于教育的改革有很好的促进作用。竞赛引导教学模式在健美操教学中的应用，是健美操教学模式的创新性改革，以竞赛丰富教学模式，对促进健美操教学效果的提升具有重要意义。

（作者单位：枣庄学院）