运用思维导图优化高三政治一轮复习的策略

罗凤媚

摘要：思想政治课高三复习的有效教学主要是从教材中的基本概念着手，在学生掌握基本概念的基础上进行思想政治课基本原理复习，提升认识分析和解决现实问题能力，将思维导图运用到这些环节中去，可以有效地提高思想政治课的一轮复习效率。

关键词：思维导图  高中思想政治课  复习课

高三思想政治复习是一个系统化的工程，在复习备考中，一轮复习至关重要。新高考中高考试题不仅具有基础性，更体现综合性、应用性和创新性，从而要求在一轮复习中，教师不仅要从微观上进行知识点的梳理，更要不断进行知识间的关联分析、整合知识体系，培养学生的综合思维能力，提升关键能力。思维导图这种图文并重的思维工具即能把各级主题关键词与图形、颜色等建立记忆链条，将学科知识、能力、素养融会贯通，形成完整的知识结构、能力结构网络。将思维导图灵活运用到以下环节，可以有效地提高高三思想政治课的一轮复习效率。

一、运用思维导图深化高三思想政治课一轮复习基本概念的理解

基本概念是思想政治课理论知识的核心点，学生是否能够准确有效掌握基本概念是进行思想政治课复习的基础支撑。高三思想政治课的一轮复习，主要以梳理知识为主，而其中的基本概念复习是思想政治课复习的一个重要环节。高中政治四本必修每一课都有重要的基本概念，把这些抽象的基本概念讲清讲透，是高三思想政治课复习的基本要求，运用思维导图帮助学生记忆和理解基本概念不失为一种好的尝试。基本概念是有内涵和外延构成，对于概念的记忆和理解一定要抓住基本概念的本质，并能够准确掌握概念涵盖的范围。教师在高三政治课复习中可以根据教材中概念定义的句子成分和表述形式，逐层分析出概念中的要点，并用思维导图清晰地发散绘制，从而有效地帮助学生记忆和理解。下面以文化的概念为例：

通过以上文化的思维导图不但清晰呈现文化这一基本概念的基本内容，加强了学生记忆，而且通过思维导图概念逐层的分解也展现出文化这一基本概念的本质及关键信息点（意识形态）。

二、运用思维导图优化高三思想政治课主干知识的梳理

高考命题注重对知识广度和深度的考查，从而达到服务选才的目的。在一轮复习中，教师不仅要从微观上进行主干知识的梳理，还要不断研究、加强知识间的关联分析、从宏观上构建知识体系，培养学生的综合思维能力。

高三学生复习存在一个问题是：基本概念理解、必备知识记忆准确，但经常会出现面对具体情境和材料时，无法运用所学过的必修基本知识进行自主分析和解决现实问题。高三思想政治课一轮复习过程中，运用思维导图可以帮助学生在理解基础知识上形成完整的知识结构，并能触类旁通、举一反三、甚至融会贯通。

借助思维导图进行主干知识梳理特别要注意这两点，一是学生能够找到这些主干知识的关键词，其次也是最重要的一点就是能够清晰这些主干知识之间的关系。所以在一轮复习时我们应该：①在设计思维导图时可以首先让学生自己阅读教材，发挥学生的主体作用，自己设计思维导图，教师只起指导和点拨的作用。有利于学生灵活运用思维导图。②教师指导学生找准主干知识中的关键词，并且在设计思维导图的过程中一定要让学生重点掌握这些关键词之间的联系，所以我们教师要特别关注思维导图上那些把关键词连接起来的箭头和线段的逻辑关系是否准确，要求学生能够在设计思维导图时说出这些箭头和线段连接关键词的思维推导过程③由于思维导图具有个体性的特征，除了一些关键的知识点关键词以外，其它的可以因学生的设计特点有所不同，呈现学生的个性优势。

三、运用思维导图提升高考真题的解题能力

学生学得如何怎么样，学科知识掌握的如何，思维训练得怎么样，总要有评价的方式，而对于高考复习来说把题做对就是最高的评价，虽然考试不能完整评价出学生学习的能力和水平，但很大程度上，解题能力、考试能力是能够表现学生的学习能力的。学生要能在巩固知识的同时，运用知识，迁移知识，解决实际问题。如何提高学生的解题能力？我们认为：首先要认真研究高考真题。高考真题最有权威性、科学性、严密性和逻辑性，而且对新一年的高考具有重要的导向作用。运用思维导图分析题目，分析材料可以更清晰、更直接地找到答题的路径，提高答题的正确性。下面就以一主觀题为例：

材料：中医药是中国人民在几千年生产生活实践中创造的，是中华文化的瑰宝，在抗击新冠肺炎疫情中彰显了独特的价值和魅力。坚持中西医结合、中西药并用，发挥中医药治未病、辩证施治、多靶点干预的独特优势，全程参与深度介入疫情防控，形成了覆盖诊疗过程的中医诊疗规范和技术方案，在全国推广使用，有效降低了发病率、转重率、病亡率，提高了治愈率，加快了恢复期康复。中医药还走出国门助力全球抗疫，中方专家线上线下与日本、韩国、意大利、柬埔寨等国专家分享救治经验，将新冠肺炎中医药诊疗方案译成英文并发布在国家卫生健康委网站与世界各国共享。

（2）结合材料并运用文化生活知识，说明弘扬中医药文化对于坚定文化自信的作用。

高效优质的试题分析，讲评教学是高中思想政治复习课的重要组成部分，也是不可或缺的部分。这有利于帮助学生用所掌握的学科基础知识的基本概念、主干知识去分析和解决问题。运用思维导图分析题目和材料可以让我们更容易抓住关键词，更容易把材料中的关键词通过思维导图归纳整理好的知识点联系起来，也就更容易整理出符合高考导向性的答案。同时，运用思维导图分析题目以及材料可以更好地培养学生发散思维，去从多角度去处理问题本身，也利于更全面布局每一个点，能更完整地组织答案，给我们带来满意的分数。

总之，思维导图这种可视化的思维工具，能够创新高三思想政治复习课堂教学方式，发挥学生的潜在能力，通过师生互动、生生交流，让大脑表达自己的艺术个性和创造个性，从而提高学生兴趣，培养学生自主复习能力以及提高复习效果的新途径。因此，高三思想政治一轮复习课引入思维导图是探索提高学生复习效率的一种有益尝试。

参考文献：

[1]汤晓春.《高三思想政治复习课思维导图应用研究》[D]上海师范大学，2014

[2]宋静《思想政治课中思维导图应用的研究[D]》上海师范大学，2012

[3]胡娟.《思维导图在高中思想政治课堂中的应用探究》[D]苏州大学，2014