高考评价体系背景下的高中地理学科备考研究

宋连环

摘要：在高考评价体系背景下，高中地理学科备考面临着新的挑战。笔者结合自身的教学经验，基于高考评价体系背景，从地理学科的定位、命题改革的变化和精准复习备考策略三个方面对备考进行了研究，并通过相关的实例加以说明，旨在为高中地理学科的备考提供一定的参考。

关键词：高考评价体系  高中地理  复习备考策略

高考评价体系的基本内涵：“一核四层四翼”，“一核”即“立德树人、服务选才、引导教学”，是高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答高考“考什么”的问题;“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答高考“怎么考”的问题[1]。在这一背景下，地理教师需对备考工作进行更深入的研究。

一、高考评价体系背景下地理学科的定位

地理学不仅要解释过去发生的地理事物和现象，更重要的是服务现在、预测未来。学习地理有助于学生形成正确的人地观念，具备家国情怀和全球视野，增强社会责任感[2]。立足地理学科属性，凸显高考评价的“一核”。

地理学科应发挥“立德树人”的核心功能，根据其在考查内容层面，在社会需求层面，在学生发展层面的要求[2]。在复习备考中，要挖掘知识专题与这些内容的密切联系，或者设置相关的热点专题，或者有意识地遴选相关习题，以落实立德树人目标，体现学科育人价值。

地理学科应发挥服务选拔的核心功能，特别强调考查考生运用综合的观点、运用空间—区域的观点来认识地理环境的思维方式和能力，也就是综合思维和区域认知的核心素养。

地理学科应发挥引导教学的核心功能，引导教学的核心功能，需要在教学中让学生掌握必备知识，提升学生的综合思维能力。

二、高考评价体系背景下的命题改革的变化

纵观近几年的高考地理试题命题，发生了以下变化：

（1）由“全面覆盖”转向“精简内容”。考试命题深化考试内容改革，由考查“基础知识、基本能力”转向考查“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。要求备考复习彻底摒棄“全面覆盖、面面俱到”的一贯做法，不主张复习平均用力，抓住重点考查内容，有的放矢复习。

（2）由“简单重复”转向“温故知新”。复习课是高三的常态课，要达到孔子提倡的“温故而知新”，需要高三教师认真备考，笔者所认识的“新”包括以下三个层次：拓展知识、深化理解、提升能力。拓展知识是深化理解的铺垫;深化理解是提升能力的前提;而提升能力是备考复习的升华。

（3）由“拘泥教材”转向“整合教材”。备考复习的基本依据是考试大纲，而不是课程标准。考试大纲对课程标准和教材所展现的知识体系做出调整和重构。在复习过程中，地理教师需要根据高考命题实际，打破现行教材体系，整合教材内容，可以采用思维导图形式重构知识体系。

（4）由“关注教”转向“关注学”。在复习备考时，地理教师要根据考试大纲和学生基础确定复习目标和内容要求，精心设计问题，通过导学提纲和材料，放手让学生自主学习、独立思考、合作学习、深化理解;教师鼓励学生大胆质疑，提出问题，探讨交流。

三、高考评价体系背景下的精准复习备考策略

高考评价体系背景下，地理知识的考查注重基础性、综合性、应用性和创新性，在复习备考时应采取合适的策略。

（1）把握知识重点，凸显必备知识。必备知识的积累是形成关键能力的基础。必备知识由学科的基本事实、基本概念、基本规律、基本方法组成的学科基础知识体系。针对必备知识要求，研究历年高考真题，在复习备考中首先要强化基本概念、地理术语的理解和思辨。

新时代，新高考背景下，高考试题中也涌现出一些新概念。平时注重知识积累，见多识广，不要畏惧高考试题中的新概念。复习中教会学生破解新概念类试题的思考方法，抓住新概念直接分析，透过概念看本质即所学知识。

其次，狠抓主干考点。高考真题是“说明书”，要反复研究比对历年高考真题，凡是历年真题反复考查的学科内容，可确定为主干知识，比如自然地理中的大气运动单元，人文地理中的工业生产单元是主干知识，也是高频考点，常考不衰。近几年，自然地理中的自然地理环境的整体性原理、人文地理中的区域可持续发展，考查分值和频率不断提高。主干知识之所以成为高考常考点，是因为它们是学习者应对未来挑战的必备知识。

（2）强化思维意识，重视核心素养。高考命题改革引领，在教学中地理教师要进一步强化、培养学生的核心素养。复习备考中可以通过增设素养专题、在知识整合专题中有意识地体现和渗透、在习题遴选和讲评中有针对性地训练和指导。核心素养是考查标准依据，目前地理实践力主要作为试题背景呈现[3]，高考问题设计主要针对人地协调观、区域认知和综合思维的考查。

（3）优化试题情境，尝试问题式教学。认真研读几年来的高考试题不难发现：高考试题考查的知识点其实没有太大的变化，但是出题的方式越来越新颖。

（4）注重精选精练，指导规范答题。精选符合高考考查方向的试题，限时限量;同时注重对学生进行规范答题的指导，规范答题思路、规范答题步骤、规范呈现形式。由“背诵”“记忆”型答题向“分析”“推理”型答题转变。

在规范答题步骤的训练中，重视以下环节：审读题干要求，明确设问指向;揣摩命题意图，调动构建思路;精读图文材料，对接整合信息;修正答题方向，组织答案要点。

为了培养学生规范答题的习惯，可设计一个表格，供学生考后分析和反思。

参考文献：

[1]于涵.新时代的高考定位与内容改革实施路径[J].中国考试，2019（1）： 1-9.

[2]史辰羲.基于高考评价体系的地理科考试内容改革实施路径[J].中国考试，2019（12）：65-69.

[3]唐永强，刘树材，陈延松.高考评价体系下地理学科素养考查路径及备考策略[J].地理教育，2021（06）：24-31.