浅谈多文本阅读在高中语文教学中的运用

李敏

【摘要】在多文本阅读中，教师可以根据学生的兴趣与认识特点，提供多种议题供学生开展阅读，使学生在阅读中学会用不同视角去看问题，在对比中发现不同文本的价值。如同样描写人物形象的文章，由于选取的角度不一样，学生可以从不同的视角对人物形象进行把握。教师可以将这些文章科学灵活搭配起来，让学生在对比中发现异同点，感受多文本阅读的独特魅力。将多文本阅读运用到高中语文教学中，能够帮助学生感受不同文本的特点，为培养学生的阅读能力与语文素养奠定基础。

【关键词】高中语文;多文本阅读;语文素养

一、多文本阅读的内涵

多文本阅读是近年比较受欢迎的阅读教学方式，指教师与学生根据教学要求，选取一个议题或是多个议题组成文章，然后师生以这个议题为主线进行阅读。多文本阅读模式打破了传统阅读方式的弊端，要求学生扩大阅读面，提高阅读速度，力求帮助学生在阅读中形成自己的知识框架和阅读思路，获得独立思想，以真正提高学生的阅读能力。

二、多文本阅读的策略

（一）积淀知识储备，提高文学素养

从高中语文教材内容和教学目标来看，教材中的阅读内容难以达到高中语文教学的目标，需要补充相应的课外阅读文本，完善语文教学内容的体系，丰富文学知识，提高文学素养。在高中语文教学中融入多文本阅读教学，已经是必然趋势，而且将发挥越来越重要的作用。语文素养的提高需要日复一日的积累，需要学生在多文本阅读过程中不断进行思考和理解，经过不断的积淀和积累，最终形成自己的独特见解。学生通过阅读不同文本，感受不同的魅力，感悟更多人生意义，无形之中产生深刻思想，为学生今后的写作打下坚实的基础。学生将自己的所思所想通过写作的方式表达出来，能够使语文综合能力得到有效提升。

（二）丰富阅读方式，培养学生阅读素养

从传统高中语文教学来看，教师大多要求学生通过对教材中的内容进行预习、赏析、背诵等方式进行学习，一篇课文的内容往往通过几节课的时间进行反复学习，如此反复学习会让学生对语文学习丧失热情，阻碍了学生的思考和创新。而将多文本阅读运用到教学中，能够帮助学生发散思维，为学生的独立思考留出更多空间。多文本阅读教学方法有利于学生快速阅读能力的提升，教师在对某一个阅读主题进行教学的时候，可以运用多文本阅读方式，选择相近的文章，带领学生领略不同作品的艺术风采。不同风格的作家、不同类型的题材和不同的内容有利于促进学生的分析和整合能力，引起学生的深入思考，同时也为学生今后的阅读打下坚实基础。多文本阅读的教学模式能够弥补传统语文教学模式中的不足之处，它是当下较为流行的一种阅读教学模式，对于锻炼独立思维、扩展知识面和培养阅读能力等都有重要意义。在多文本阅读过程中，学生能够在不同文章中吸取精华，不断提高自身素养，同时还能总结出更多的阅读方法，对于语文阅读能力的提高具有重要意义。

（三）正确选择阅读文本，深化培养学生文本阅读能力

多文本阅读教学模式对于学生阅读能力的提高很有帮助，弥补了传统语文教学中的不足，改变了阅读内容狭窄的问题，丰富了学生的阅读方式、阅读内容、阅读习惯等，改善了单一课堂教学的不足。在多文本阅读教学模式下，学生所学知识的范围将会得到扩展。比较阅读的方式可以锻炼学生比较、分析和总结的能力，使学生的个人综合能力得到提升。这种阅读方式与语文教学相辅相成，相互促进，补充课堂教学中所不能完成的教学目标，这需要合适的阅读文本作为基础。教师在进行多文本阅读选文时，要与教材主题相统一，以实现教学目标作为指导。教师在选文时，要多方面、多角度进行分析，如题材、精神內涵、作者等方面;还要与教材内容相结合，从扩展教材知识范围出发，选择对提高学生素养有意义的文章。

综上所述，多文本阅读模式在高中阅读教学中具有重要价值，将多文本阅读运用到高中阅读教学中，能够增加学生的课外知识储备，启发学生的思维与智慧，提高学生的文化修养与精神品质。对此，在高中阶段的语文教学中，教师需要根据学生的情况，选择多样化的阅读文本，丰富学生的文化视野，激发学生的思维，全面提升学生的阅读素养。