创设情境教学法在小学语文教学中的实践探究

金鹏

情境教学方法是一种新的教学理念。创设情境教学模式是为了帮助学生更好地学习，让学生在情境教学的过程中对学习更加感兴趣，再加上教师的理论指导，学生的学習成绩就会越来越好。这样不仅可以让学生主动参与到情境教学当中，也能够很好地激发出学生对于学习的乐趣，学生可以积极地参加课堂教学活动，从而有效地提高教学质量。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）课堂教学无法激起学生的兴趣

在小学语文课堂教学中，学习就是为了考试能有一个好成绩，学生们开展学习只是为了取得一个好成绩而努力，却忘记了学习需要一定的兴趣引导。对于学生而言，大部分的时间都被考试占据了，课堂教学中并没有什么引起兴趣的地方。学生们在这样的学习环境下，无法充分感受到语文的魅力所在，以至于教师在培养学生兴趣的时候，无趣的课堂成了一种阻碍。这种以考试为重、以乐趣为辅的课堂教学，对学生们的发展有着很大的影响。

（二）教学形式单一，师生互动较少

我国小学语文课程在不断改革，改革的总体目标就是让学生们成为课堂上的主体。当下的小学语文教学中，教师要改变传统的教学思想，不能把自己当成课堂的主体。教师是学生开展学习的引导者，应该多和学生进行互动、交流沟通。有时候，教师们想和学生们开展互动，想鼓励学生们积极发言，但是没有具体有效的形式，导致学生们在互动过程中往往心情很紧张。如果教师们没有办法处理好学生们这种紧张的情绪，学生们就有可能会更加害怕老师，这对营造和谐的师生关系造成了一种威胁。

（三）情境教学的表现形式

情境教学有很多表现方式，教师可以让学生们通过角色扮演的形式，来了解每一个角色的心路历程。教师可以让学生通过游戏互动的方式，提高对语文的学习能力。在情境教学过程中，教师和学生都是游戏的参与者，两者的关系是平等的。这样学生们就可以消除对教师的恐惧心理，从而和教师们开展和谐、平等、有效的交流。同时，学生们在参与各种各样活动的过程中也会和其他同学进行交流，这样也就锻炼了学生们的人际交往能力。小学语文教学的目标之一就是提升学生的人际交往能力。在语文课程的教学过程中，教师有效运用情境教学法，可以帮助学生们提升对语文知识的感知能力，提升学生的综合素质。

二、创设情境教学法在小学语文中的应用策略

（一）创设情境教学法

与传统的教学方法相比，情境教学法能够更好地提高学生们的学习效率，增加学生们的学习兴趣，同时也可以提高教师们的教学质量，帮助教师们更好地进行教学。在小学阶段的教学过程中，语文是一门重要的课目，学生们只有把语文学好，才能更好地进行其他课程的学习。语文这门科目对小学生来说至关重要，语文的学习效果直接影响着学生以后的学习。教师在教学过程中运用情境教学法，不仅能够帮助学生们更好地进行学习，还可以帮助学生们的心理和生理的健康发展，学生们可以在实践过程中收到很好的学习效果。情境教学法还可以帮助学生们更好地激发学习兴趣，为学生们今后的学习打下良好的基础。

（二）实现理论和实践的一体化

在小学语文教学过程中，一些教师对一些知识的理解和认知能力不是很全面，为了更好地开展教学，教师们应该将理论和实践结合在一起，这样能够更好地开展教学，也能够帮助学生更好地展开学习。教师可以将实物加入课堂中，帮助小学生提高视觉等感官能力，同时使抽象的语文知识变得更加直观，更加方便学生进行学习和理解。例如在对《观潮》这篇文章进行解读时，有条件的地方的教师可以带领学生们去海边实地看一看，让学生切身感受一下潮水的涨幅，以对课文产生更加直观的认知，并能提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率和教学效率。

（三）图画思相结合

语文教学内容中，诗情画意的感觉特别浓烈。例如《柳树醒了》《荷叶圆圆》《秋天的图画》等一系列文章，都有很强烈的“风景美如画”的特征。教师在对这类文章进行讲解的时候，就可以运用情境教学法，让学生们在阅读课文之后通过绘画形式将主要内容画出来，这样不仅可以提升学生们的绘画能力，还能够培养学生们的文章总结能力，在让学生提高思考能力的同时，也能提高教学效果，从而为学生们的未来发展奠定基石。

情境教学法在小学语文中有很大作用，能够有效地辅助教师提高教学质量。教师应该不断提升自己的教学水平，不断提高自身的综合素养，这样才能够更好地帮助小学生进行语文学习，从而有效提高学生们的学习质量。