科学活动中家长资源有效挖掘的实践研究

李玲玲

摘要：随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育越来越重视，科学活动是幼儿园内较为重要的教育组成部分。在开展科学活动的过程中也需要对家长资源有效挖掘，这样才能保证科学活动教育效果的完美实现。因此，本文将通过科学活动以及家长资源概述、科学活动中家长资源的应用价值分析以及科学活动中家长资源有效挖掘的实践研究几个方面进行具体研究分析，希望能够为科学活动中家长资源的挖掘利用提供一些参考。

关键词：科学活动;家长资源;挖掘

幼儿教育不仅对幼儿园以及幼儿教师是一种挑战，对于幼儿家长来说任务也很艰巨，幼儿处于各种观念还很模糊的状态，这个时期的教育对幼儿未来的成长至关重要，如若在这个时期不能培养幼儿良好的生活习惯以及各方面能力，那么将会从根本上对幼儿的成长造成阻碍。科学活动作为幼儿教育重要的课程之一，具有极其重要的作用，但是幼儿园的教育能力和资源终归是有限的，只有将家长资源合理地利用到科学活动中，才能充分发挥科学活动的作用，促进幼儿的成长。

1    科学活动以及家长资源概述

幼儿科学活动是引发、支持和引导幼儿通过主动探究了解周围事物及其关系的过程。科学活动能使幼儿获得有利于终身发展的知识，因此科学活动在幼儿园教育中占有重要地位，其能为幼儿建立正确的认知，使幼儿茁壮成长。

1.1科学活动的特点

1.1.1广泛性和启蒙性

幼儿科学活动具有广泛性和启蒙性的特点，教师要通过不同类型的科学活动加强幼儿对事物的认知，而且科学活动在幼儿的生活学习中是无处不在的。幼儿在进行科学活动的过程中可能会提出各种各样的问题，这些问题都是幼儿对新事物的初步认知，教师要根据实际情况进行正确引导，使幼儿掌握相关的知识，从而有利于促进幼儿未来的成长。

1.1.2趣味性和可接受性

想要最大限度提升科学活动的教育意义，关键是要让科学活动具有趣味性和可接受性。幼儿正处于对新事物进行初步认知、自身见识大幅度增长的关键时期，只有先保证幼儿园所举办的科学活动能够引起幼儿的兴趣，且符合幼儿这个阶段的学习能力，才能更好地将科学教育活动进行下去，让幼儿在学习过程中产生对科学教育活动的兴趣，从而为幼儿进行其他方面知识的学习打下良好基础。

1.1.3科学性和开放性

幼儿时期的教育对幼儿未来的成长有很大影响，因此幼儿园教师在进行幼儿科学活动时，一定要注意科学活动的科学性和开放性。教师要根据实际教学内容客观准确地对幼儿进行教学，既要保证所教知识对幼儿的成长起到促进作用，不会使幼儿造成认知错误，又要保证教学过程的开放性。有很多问题是没有确定答案的，教师只能以培养幼儿正确认知为目的进行科学活动的开展，让幼儿对不同的事物都有自己的见解，而不是将一些传统性知识全部灌输给幼儿。

1.2家长资源概述

家长资源指的是家长本身以及其关系中可以为幼儿园合理利用的因素，这些因素包括家庭中可供使用的物品、家长的专业特长等人力资源以及家庭中的文化元素等。教师单凭幼儿园内的教学设施对幼儿进行教学，教学效果会存在一定局限性。一方面是因为幼儿在幼儿园内所接触的东西是有限的，对于外面一些事物无法有很好的认知;另一方面是因为幼儿园教育的时间和空间有限，而且幼儿的接受程度也会受影响，只有根据不同的情况合理利用家长资源，才能更好地实现促进幼儿成长的目的。

教师在进行家长资源利用的时候需要注意方式方法，不要使教学重心偏移，家长资源是幼儿园教学基础上的辅助，通过家长与幼儿之间的沟通能够更好地促进幼儿对科学活动产生浓厚的兴趣，而且能密切亲子关系，使幼儿在学习过程中得到父母的帮助。但是家长资源的利用也要结合实际情况，例如，有的家长工作很忙，没有时间陪孩子，这时候教师对家长资源的利用就要少一些。教师要根据不同的情况来制订符合幼儿成长的教学计划。

2    科学活动中家长资源的应用价值分析

家庭环境对幼儿的成长有很大影响，在幼儿园科学活动中充分利用家长资源，能够增加幼儿对科学活动的参与积极性，同时还有助于培养幼儿的优秀品质，保证家庭环境对幼儿成长的促进作用，有利于幼儿各个方面的发展。

2.1丰富幼儿科学活动内容

除了幼儿园以外，家庭也是幼儿生活和学习的重要场所，如若只是单纯地在幼儿园中通过教师对幼儿进行科学活动教育，那么在科学活动内容方面则具有较大的局限性，幼儿所能够学习到的内容也是有限的。而家长资源的利用，能将幼儿园的科学活动延伸到家庭，继续启迪幼儿，以促进他们对科学活动的兴趣。

教师可以通过合理利用家长资源来进行幼儿园和家庭的雙重教育，既保证在幼儿园期间根据科学活动的教学计划对幼儿进行教学，还能将家长资源利用起来，通过幼儿园和家庭的配合保证科学活动教育对幼儿有深刻的影响。家长资源能够大幅度提升幼儿科学活动内容的深度，让幼儿的接触面更加广泛，更好地促进幼儿的成长。

2.2推动幼儿科学教育目标更好地实现

幼儿在学习过程中可能会受到诸多方面的影响，这会使幼儿园的科学活动教育目标难以实现，无法通过科学教育活动提升幼儿各方面能力。而将家长资源利用到科学活动中以后，便能够避免这种情况的发生。教师可以在家长的配合下针对不同幼儿采取不同的教学方式，以利于推动所有幼儿掌握相应的知识，也更有利于促进幼儿能力的发展。

教师通过对家长资源的有效挖掘，可以实现家长辅助教师进行教学的目的，让幼儿在学习过程中受到教师和家长的双重教育，而且能利用家庭文化素养为幼儿提供更加优质的教育，让幼儿在科学活动中不断提升各方面能力，同时也可以通过科学活动加强幼儿与教师、父母之间的沟通，使幼儿在科学活动中跟随教师的引导学习科学知识，促进其全面发展。

2.3引导家长丰富教育方法

在科学活动中合理利用家长资源，还有助于家长对自身潜能进行挖掘。在很多家庭中都存在家长不知道怎样去教育幼儿的问题，家长不知道如何对幼儿各方面成长进行引导，对于幼儿的教育方法也比较单一，这种情况对幼儿未来的发展不利，也会影响幼儿三观的建立以及各种能力的培养。

教师在进行科学教育活动过程中利用家长资源，在一定程度上能够提升家长教育水平。家长在辅助教师开展科学活动的过程中，也能够从教师身上学习到很多教育幼儿的方式方法，与幼儿之间的沟通交流也会因此而逐渐增多。在家庭教育中，家长便可以利用不同的方式针对幼儿的实际情况对其进行教育引导，从而达到促进幼儿快速成长的目的。

3    科学活动中家长资源有效挖掘的实践研究

在科学活动中，家长资源的有效挖掘对于幼儿的成长有着极其重要的作用。不过，幼儿园教师在进行家长资源挖掘利用时需要注意方式方法，家长是教师的重要合作伙伴，教师应遵循尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育活动，尽可能将有效的家长资源利用到科学活动中，以此达到推动幼儿健康成长的目的。

3.1调动家长参与积极性是有效挖掘家长资源的前提

3.1.1家长对幼儿园有全面的了解

想要对家长资源进行有效挖掘，最关键的便是让家长对幼儿园的教育工作充分认可和支持。幼儿园可以对家长进行科学活动教育意义以及家长参与重要性的讲解，让家长对幼儿园科学活动的活动内容以及意义有充分的了解。这样教师在进行家长资源有效挖掘利用时，便能得到家长的积极配合，从而更有利于科学活动的开展。例如，在进行幼儿园开放日活动的时候，教师便可以借助邀请家长来参加活动的机会，让家长了解幼儿平时在幼儿园中的生活学习状态，同时也可以加强家长与教师之间的沟通，二者之间相互协助共同完成幼儿的教育培养工作，从而达到快速培养幼儿各个方面能力的目的。

3.1.2教师要全面了解家长的具体情况

在进行家长资源挖掘前，教师需要对所有幼儿的家庭情况有初步了解，不同生长环境带给幼儿的成长助力也是不同的。例如，在单亲家庭中，幼儿可能会缺失父爱或者母爱，这时候便需要针对这样的幼儿采取相应的教育方式，以此来达到全面保障幼儿健康成长的目的。教师在开展科学活动时，可以通过与所有幼儿家长之间的交流对幼儿家长的具体情况进行了解。一方面是为了针对可能遇到的特殊情况，制订最佳的教育计划;另一方面是可以利用更多的家长资源来加强对幼儿的教育培养。例如，有的家长比较擅长某种乐器，便可以邀请家长为幼儿进行表演，以此来拓展幼儿的认知以及培养幼儿的课外兴趣，为幼儿营造更加良好的成长环境。

3.2家长对科学活动认同是有效挖掘家长资源的保障

家长对科学活动的认同和支持是有效挖掘家长资源的保障，科学活动的类型多种多样，其教育目的同样也是不同的。教师在进行科学活动设置时要争取所有家长的同意，这样科学活动才能顺利地进行，对应的家长资源也能够得到有效利用。而如若家长对于科学活动不赞同的话，那么教师即使依然利用这些科学活动对幼儿进行教育，没有家长的配合，所能起到的教育效果也是有限的。教师在科学活动开展前，需要与幼儿家长进行沟通交流，为其讲清该类科学活动的意义以及对幼儿成长的帮助，从而获取家长支持，得到家长的赞同后，再进行家长资源的有效挖掘，则家长的配合程度也会更高，取得的效果也是良好的。

3.3適宜的科学活动方案是有效挖掘家长资源的关键

想要从根本上对家长资源进行有效挖掘，首先需要确定科学活动方案的可行性，而后再根据科学活动的实际情况来正确利用适宜的家长资源。通过不同的活动类型来选择不同的家长资源支持，以此来达到充分促进科学活动顺利进行的目的。

3.3.1邀请家长来幼儿园协助开展科学活动

有效挖掘家长资源最简单的方式便是邀请家长来幼儿园协助开展科学活动，这主要是因为幼儿园幼儿人数较多，在开展活动的时候很可能会发生教师无法兼顾每一名幼儿的现象，从而影响科学活动的教育效果，在一定程度上限制科学活动作用的发挥。教师在这个时候便可以对家长资源进行有效挖掘，定期邀请不同幼儿家长来幼儿园辅助教师开展科学活动，这样不仅能够加强家长对幼儿教师工作的认可，还能在家长的帮助下使科学活动的进展更加顺利。

除此以外，教师还可以利用家长不同的职业，邀请家长来幼儿园为幼儿进行专业知识宣讲。例如，可以邀请职业是消防员的家长来幼儿园进行消防安全知识宣讲，以此达到增加幼儿多方面见识的目的。

3.3.2为幼儿提供生活化的活动材料

教师在日常教育活动过程中不能将目光全部局限于幼儿园内，这样的教育效果是有限的。例如，在对幼儿进行蔬菜认知教育的时候，除了在幼儿园课堂内进行蔬菜知识讲解外，还可以为幼儿布置一些相对简单的实践任务，比如让幼儿回家在家长的帮助下根据所学内容找到对应的蔬菜实物，这样便可以促进幼儿对科学活动中学到的一些知识进行消化。同时教师也可以在幼儿园内设置养殖基地，让幼儿从家中带来自己喜欢的蔬菜种子进行种植，观察并记录蔬菜生长的特点。

3.3.3积极开展各类亲子活动

教师还可以在幼儿园科学活动中加入亲子活动，这样不仅可以使家长与幼儿在进行活动中有更多沟通交流的机会，还可以通过家长的引导培养幼儿的优秀品质，为幼儿未来的成长奠定良好的基础。例如，在进行小动物认知的科学活动中，便可以让家长根据幼儿园提供的资料为幼儿进行相关知识的讲解，甚至还可以通过抚养小动物来达到了解小动物相关特性的目的。

4    结语

总而言之，家长资源的有效挖掘在科学活动中占据着较为重要的地位，教师只有合理将家长资源有效融入科学活动中，才能最大限度发挥科学活动的教育作用，更加有效地加强对幼儿能力的培养。在未来的教育中，幼儿园教师仍然需要结合实际情况不断对家长资源进行有效挖掘，这样才能从根本上促进幼儿教育事业的快速发展。

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