对学生健美操学习兴趣、动机和参与程度的调查分析

吴焕栋

摘要：教师要培养学生对健美操课的兴趣，将学生的学习动机充分调动起来。本文结合教学实践，并以此为着眼点，深入调查和剖析我校学生学习健美操的兴趣，参与健美操运动的程度，以及学习的动机。调查结果发现，多数学生对于健美操运动的兴趣比较浓厚，同时，对学习健美操的动机也较为积极，主要是为了增强体质、减肥健美、满足个人兴趣爱好，希望通过学习健美操来调节学生心理。

关键词：学生;动机;兴趣;参与程度

健美操的艺术性极强，属于健美体育的范畴，作为一项新兴的体育运动项目，它有机融合了音乐、舞蹈和体育，其基础为有氧锻炼，主要特征为健、力、美。健美操课程在浙江省各个学校开展已有十几年的历史。尽管相比其他体育项目其实施的时间比较短，但是自从学校引进健美操，其已经成为小学生首选的一个体育项目，凭借着自身独有的魅力，备受小学生的推崇。小学生因为自身的年龄特点，充满了朝气和活力。而健美操运动在对小学生开展美学教育、传授基本技能和知识方面，都具有重要的价值。对于小学生身心发展发挥着积极的促进作用。随着体育教学改革的不断推进，也很好地发展了健美操运动。同时，作为一项重要的健身手段，健美操运动在学生的业余时间备受推崇。但是作为教师，还需要进一步调查和分析学生是出于怎样的动机去学习健美操的，他们对健美操课的兴趣是否浓厚，利用学习健美操的契机，能否对学生的心理需求给予最大化的满足。通过深入了解和剖析这些问题，能帮助教师对健美操课的教学内容进行合理设计，并实施有针对性的教学，由此促进健美操教学质量的进一步提升。

1    研究结果与分析

1.1我校学生健美操学习兴趣的现状

兴趣自身所带有的情感色彩非常强烈，其基础是对某种事物的探索和认知。学生培养终身体育习惯的前提，就是对于体育拥有浓厚的兴趣，凭借兴趣，主动参与体育活动。同时，学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率、使课堂气氛达到高潮的关键。为了对我校小学生对健美操运动的兴趣状况进行准确的分析，现将兴趣分为以下四种类型：

不感兴趣：在日常极少参与。兴趣一般：尽管能够按时参加，但却不具备较高的积极性。比较感兴趣：对于健美操运动和健美操课，从主观上比较愿意参与。很感兴趣：迫切希望参加健美操运动。调查结果见表1：

由表1可以看出，对健美操运动兴趣浓厚的学生仅仅达到15.9%;比较感兴趣的人较多，达到了45.7%;表现出一般兴趣的占29%;甚至有9.4%的学生对健美操不感兴趣。由此可见，喜欢健美操运动，能按时上健美操课的同学占了绝大部分，甚至还有一小部分学生迫切希望参与健美操运动。

1.1.1小学生对健美操学习兴趣的性别差异

由表2可以看出，调查的女生中有15.8%的人对健美操运动的兴趣高昂，能按时上健美操课的同学达到了27.4%，喜歡健美操运动的女生达到了54.7%，没有兴趣参与健美操的女生仅为2.1%;而在对男生的调查中发现有23.3%的人喜欢上健美操课或者愿意参加健美操运动，有32.6%的男生会按时去上健美操课，但是大部分男生对健美操运动没有兴趣，几乎没有人对健美操运动有迫切想参与的愿望。这些调查数据显示，在我校女生中，对健美操的认可度非常高。尽管男生中也占据了一定的比例，喜欢健美操运动，但是相比于女生，其热情度不高。

1.1.2学生对健美操学习兴趣的年级差异

从表3可以看出，一年级的学生对健美操运动的学习兴趣最高，其次是二年级，然后是三年级，对健美操学习兴趣最低的是四年级学生。一年级作为新生刚进入学校，对小学生活充满向往，对学校中的新课程有着浓厚的学习兴趣;二年级学生对健美操这一运动项目还充满热情，学习兴趣相对较为浓厚;三年级的学生接受新事物的能力越来越强，面对新的课程渐渐地对之前的学科产生排斥，学习兴趣也会不断减退;四年级的学生更多的时间是在上课学习，因此只有极个别的学生对健美操运动还有着较高的学习兴趣。

1.1.3学生对健美操课不感兴趣的原因

从表1数据可知，不喜欢上健美操课的学生仅占9.4%，为了改变这个现状，有必要调查和分析原因。而通过深入调查，总结出以下几个方面的原因导致学生没有兴趣参加健美操课，调查结果见表4。

由表4可知，教学时间是给我校学生健美操学习兴趣带来制约的最主要因素，74人次选择了这个原因，占总人数的53.6%。而事实上，我校每周上一次健美操课，每节40分钟，这样的教学安排对于学生对健美操锻炼的需求根本无法满足。受各方面条件的制约，在短时间内，还不能调整这样的教学时数，需要广大师生对健美操课外练习的途径共同研究和探讨，以不断进行拓展训练。教学内容的原因排在第二位，有40.6%的学生选择了这一项。从这一点可以看出，目前对学生学习健美操带来制约的重要因素，是缺乏丰富的健美操教学内容。而场地设施的原因排在第三位，有50人次选择了这个因素。学校因为自身的实际情况，开展健美操训练的场地面积不大，因此活动空间狭小，限制了学生的运动。而对于教师示范的动作，站在队伍后面的同学因为距离远，很难看清楚，因为不能掌握运动要领，由此对学生的学习兴趣带来影响。调查还显示，有44人次选择了学习氛围和教学环境这两个因素，由此可见，小学生喜欢群体的练习氛围。而有27人次选择校园体育文化这一因素。究其原因，是小学生在平时很少有机会参与健美操比赛，或者是观看健美操表演，对更好地发展健美操文化无法发挥积极的促进作用。

1.2我校学生健美操学习动机的现状调查

强化、指向和激活，是动机的三个主要功能。体育活动的动机是重要的内部动因，能对一个人参与体育运动发挥有效的促进作用，满足人的运动需要。而对健美操这项活动的强化、维持和选择，是参与该项运动的主要内在动力。为了更好地开展健美操教学，需要对我校小学生参与健美操学习的动机深入了解。而通过调查显示，小学生有多种多样的参与学习的动机。

从事任何一项活动都带有一定的目的性，这也是学习的原动力。由表5可见，我校小学生参加健美操运动的动机排序依次为：第一，减肥健美占56.5%;第二，增强体质占48.6%;第三，兴趣爱好占38.4%;第四，为拿学分占23.9%;第五，调节心理占21.7%;第六，健身意识提高占20.3%;第七，追求完美占18.8%;第八，社会交往占15.2%。

学生参与健美操运动的最主要动机就是“减肥健美”，在各项动机中位居第一位。从这一点能够看出，小学生正处于青春发育期，会逐渐提升自身的审美意识和文化水平。特别是女同学，比较爱美，追求美。她们对待生活，对待自然，以及自己的身体，都会用审美的眼光去看，去审视和约束。随着新形势下素质教育的不断推进，美育教育作为实现素质教育的重要手段，也得到了进一步加强，并逐步提高了小学生的审美意识，帮助他们树立正确的审美观。学生开始不断更新审美观点，骨感美不再是他们追求的目标，而喜欢拥有健壮的筋骨、灵巧的体态和匀称的体型。正是基于这样的一种审美观念，多数女生都渴望有个美好的身体，能符合时代发展要求，带给人的印象是青春活力、柔美和健康的。而调查显示，在各种动机中，占据第二位的是“增强体质”。对于体育锻炼的功能，多数学生都有了充分的认知，但他们还没有认识到多元化的体育功能，许多人学习健美操就是带着这样的一种动机。所以，教师在教学过程中为了满足学生的学习动机，应有机统一和协调心理品质的磨炼、身体机能的提高以及体型的健美。调查还显示，在各种动机中，位居第三的是“兴趣爱好”。健美操作为一项运动项目，有机融合了舞蹈、体操和音乐，其表现性和艺术性极强。同时，它既可以是个人单独练习，还可以是集体训练，属于一种闭合性的运动，具有极高的趣味性和安全性，但是对于身体素质和运动能力，却没有太高的要求。因而多数学生将健美操作为一项喜爱的运动项目也不足为奇了。

1.3引发我校学生健美操参与的外部诱因

从表6中可以看出，很多学生认为占据主导地位的是音乐的伴奏，对于参加健美操运动发挥了一定的促进作用。而锻炼的氛围和健美操的特点则是第二大诱因。健美操的节奏性极强，其基本运动形式就是开展各种动作练习，并辅以音乐伴奏。而伴奏音乐通常选择具有强劲节奏、動感十足的曲调，以烘托气氛，将人的兴奋中枢充分调动起来，并形成强大的磁场，形成情绪效应。通过完美结合动感十足的音乐和热情奔放的动作，给人一种有声有色的视觉和听觉盛宴。同时，学生在锻炼的过程中，也能切身感悟和享受艺术带来的乐趣和快感。在音乐的引导下，学生增强了自身的韵律感。健美操能真正愉悦身心，促进学生健康发展。

2    结论与建议

2.1结论

在对我校学生感兴趣运动项目的调查中发现，男生对健美操运动普遍不喜欢，而女生则热情十足。对我校学生健美操学习兴趣调查发现，虽然有大部分学生喜欢或者会按时上健美操课，也对健美操课有着迫切的参与愿望，但是还有部分学生对健美操课没有兴趣。制约我校学生健美操学习兴趣的主要因素是教学时间、教学内容、场地设施、教学环境和学习气氛，其次就是校园体育文化和教师的教学能力。

学生拥有多层次的动机参与健美操运动，并且多数学生都有着积极的动机。我校学生参加健美操运动主要动机是为了增强体质，满足个人的兴趣爱好，减肥健美，拥有完美的外形;其次就是想通过参加健美操运动来调节心理，提高健身意识，拿到应有的学分等。参加健美操锻炼学生的动机较为正确，这种对待健美操的态度也利于学生获得成功的体验，增强健美操锻炼的持久性。

2.2建议

健美操运动要突出学生的主体地位，强化其竞争性和娱乐性功能。将小学生参与健美操运动的兴趣和动机充分激发出来，对他们身体和心理需求给予最大化的满足。作为一种行之有效的方式，健美操运动能促进小学生身心健康发展。为此，作为教育工作者，应提高对健美操的重视程度，不断转变观念，对小学生终身体育锻炼意识进行培养。

在健美操教学中，还要对教材内容进一步丰富。现阶段学校的健美操教学还有自身的局限性。为了突破瓶颈，需要将学生的健美操动作进行丰富，多教一些成套的动作，使学生的视野得到进一步拓宽。为共同进步和提升，学校要定期组织比赛，将学生学习健美操的兴趣充分激发出来，推动健美操运动的广泛发展。

参考文献：

[1]夏洁丽.对中学生健美操学习兴趣培养的探析[J].当代体育科技，2014（22）：106-107.

[2]庞霞.义务教育阶段健美操教学中开展艺术化教学的思路分析[J].艺术科技，2019（20）：137-138.