小学语文教学中渗透心理健康教育的策略探讨

顾海娟

【摘要】在小学语文教学中，渗透心理健康教育能够帮助小学生进一步提升学习效率。这主要是因为心理教育往往能够激发小学生的学习状態，让小学生形成优质的心理品质，能够切实引导小学生朝着积极健康的方向进行发展。因此，本文针对小学语文教学中渗透心理健康教育的策略进行分析，通过这种方式对其中开展的教学方式方法进行研究，最终形成相对应的教学策略，帮助小学生进一步养成良好的学习心态，保障小学生的心理健康。

【关键词】小学语文;语文教学;心理健康教育

当前随着我国社会的不断发展，小学生在学习的过程中往往会受到诸多方面的因素所影响，出现一定的心理健康问题，这也成为小学教师工作中一个必须解决的问题。对于小学语文教师来说，在教学的过程中我们必须要积极渗透心理健康教育，帮助学生形成良好的心理环境。我们知道，语文学科是小学阶段的一个重要学科，通过在语文教学的同时融入心理健康教育，能够更好地培养学生的心理素养，积极探索语文教材中的心理健康内容，用此方法提升小学生的心理健康程度。

一、针对课本内容进行深入分析

小学阶段中的语文教材内容覆盖的方面较为广泛，能够选入到教材中的文章内容也是极具学习价值的，其中不论是对人、对物还是对景色的描写都是入木三分的，故事内容也较为丰富，在引导小学生对课文内容进行掌握并了解的同时，教师需要帮助小学生形成一个学习方向，教材中所出现的伟人或道德素养高尚的人物要进行积极学习，学习他们身上存在的高尚品质，通过这种渗透心理健康教育的方式，来提升小学生完善的道德品质与品德素养，这对于小学生的心理健康程度有着较好的作用与效果[1]。

例如，笔者在引导小学生学习《狼牙山五壮士》这一课时，就针对其中课文内容所提到的英雄气概与战斗到底的精神来进行着重教学。通过这种方式来奠定小学生好好学习的信念，让小学生在理解英雄事迹的过程中融入自身的情感，逐渐也形成一种百折不挠的信念。在未来的学习过程中，即使面对困难与险阻也能够克服压力，用自己顽强拼搏的精神去克服困难，迎难而上形成积极向上的学习精神，通过这种方式能够帮助小学生形成一个优质的心理健康环境。

二、重视课堂教学的心理健康教育功能

小学语文教师在教学时需要关注心理健康教育在课堂中的渗透质量，只有保障渗透的效果才能进一步帮助小学生解决心理健康问题，创建一个自然和谐的语文教学环境。同时，在开展教学的过程中，小学语文教师还需要充分发挥小学生的主体地位，为小学生争取尽可能多的思维发展时间，通过与学生保持一个良好的关系来了解小学生的内心想法，进而激发小学生学习语文知识的积极性。总的来说，小学语文教师需要重视课堂教学的心理健康教育功能[2]。

例如笔者在引导小学生学习《怀念母亲》这一课时，在引导小学生充分了解课文内容的同时，还对这一教学主题进行了适当的延伸，与小学生展开深刻的交流，分享自己母亲的特点，通过这种方式能够充分缓解小学生学习过程中出现的压力，能够用这种贴近自己生活的交流内容来提升自身的心理健康水平。当然，在与小学生进行交流的过程中，还能够进一步提升小学生的语言素质能力与思维能力，这对于小学生今后的心理健康发展也有着极大的促进作用。

二、带领学生进行高质量的阅读

在当前小学语文的课程标准中，认为小学阶段的语文教学，阅读所占据的作用是较大的，因此教师在开展语文教学时，还应该带领小学生积极开展课外阅读活动，通过进一步延伸阅读内容来帮助小学生拓展自身的语文学习视野，提升语文知识的储备量，能够形成一个属于自己的判断能力，能够让自己的心理得到进一步的优化，用这种渗透心理健康教育的方式来提升小学生的心理健康质量，在后续的语文知识学习中也能够更加游刃有余，达到一个较为优质的学习水平[3]。

例如笔者在引导小学生学习《刷子李》这一课时，能够带领小学生充分了解文章的特点与写法上的独特性。除此之外，教师还带领小学生去课外找寻与课文类型相似的文章来进行阅读，通过这种方式来探索看似普通的行业奇人。让小学生了解他们对待工作的专注性与严谨性，用十年如一日的付出来换回高超的记忆，通过这种方式能够让小学生形成一种对事情认真严谨的态度，能够用自己的努力去换回学习方面的回报，帮助小学生形成一个优质的学习理念。

三、强化学生作文写作能力的训练

当笔者在小学语文教学过程中渗透心理健康教育时，需要对学生的作文写作能力提升自身进行重视。在小学语文教学阶段，笔者能够通过学生写作的内容中了解小学生的所思所想，因此作文既然能够传递出小学生的情绪，那么自然也可以用这种方式缓解学习压力，能够进一步释放自己的不良情绪，通过这种方式来开展心理健康教育无疑是事半功倍的[4]。

有些小学生在学习过程中，没有得到父母的理解，出现了一定的学习问题。在这种情况下就可以引导他们通过写作的形式来表达出自己的真实想法，例如以“爸爸妈妈，请听我说”这一主题来写出自己在学习过程中遇到的问题，家长也能够通过阅读孩子写出的内容来了解孩子的心理健康情况，通过这种方式来针对性地解决问题，保障小学生的心理健康，这对于今后的学习与发展无疑奠定了一个坚实的基础。

综上所述，在小学语文课堂教学的过程中，教师首先应该明确学生身上存在的主体性，将学生作为教学的重要基础。让小学生与课本中的心理健康教育资源充分融合，形成一个良好的思想内涵，拥有优质的道德素养，将心理健康教育渗透进小学语文教学的各个阶段中，帮助小学生的心理健康产生积极的变化，提升小学生自身的心理素养，让小学生在今后的语文学习过程中能够始终保持一个积极的状态，这对于今后的学习与发展有着极大的现实作用与意义。

参考文献：

[1]杨燕.在小学语文教学中渗透心理健康教育的有效性策略[J].文理导航（下旬），2022（05）：13-15.

[2]周颍.小学语文教学中渗透心理健康教育的策略[J].安徽教育科研，2022（04）：39-40.

[3]宋怡.以生为本，浅谈小学语文教学中有效渗透心理健康教育的策略[J].新课程，2021（44）：189.

[4]南根喜.小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略[J].小学生作文辅导（上旬），2021（02）：88.