英语绘本与小学英语教学整合的策略

摘 要：对于小学生来说英语是最基础也是极其重要的一门学科，小学英语在培养学生交流能力和认识世界方面发挥着不可替代的作用。并且在新课程改革背景下，小学英语课堂模式也要根据小学生的年龄特点作出适当改变。由于小学生活泼好动，注意力不易集中，所以对枯燥乏味的“填鸭式”课堂教学缺乏主动学习力，而英语绘本的应用，以其生动、形象、立体、丰富多样的课堂表现形式来引导小学生，能够更有效地提升小学英语课堂质量。基于此，本文首先分析了小学英语课程的特点与教育现状，其次阐述了英语绘本对于小学英语教学的意义与英语绘本在小学英语教学中应用存在的问题，最后探讨了将英语绘本与小学英语教学充分结合的策略，希望能对相关研究提供参考性建议。

关键词：英语绘本;小学英语;教学整合;策略研究

作者简介：王蓉蓉，江苏省南通市通州区石港小学。

在小学英语教学中增添英语绘本这一教学手段，可以有效提升小学生对于英语课堂的兴趣。由于小学生的年龄较小，所以对于传统英语课堂模式并不感兴趣。而英语绘本具有生动形象的特点，可以很好地吸引小学生的注意力，更加符合小学生的心理特征。但是，当前小学英语教学中英语绘本的应用还存在着一些问题，所以也就需要英语教师不断创新课堂教学环节，合理运用英语绘本，从而为学生全面发展打下坚实的基础。

一、小学英语课程的特点与教学现状

（一）小学英语课程的特点

英语技能是每个人在社会发展中必须具备的基本技能，同时也是小学教育培养的重中之重，同时学生的创新能力以及语言逻辑能力也是极其重要的。从近年来教育部门制定的小学英语课程内容编排情况来看，虽然大多数课程并不复杂，但是大部分内容都是螺旋式编排，而这在学生认知过程和接受过程中会造成一定的影响，在实际学习中也存在一些困难，而这也就需要英语教师时刻掌握学生的心理动态，利用英语绘本这一教学手段创新学生学习方式。

（二）小学英语教师授课方式过于单一

当前小学英语教学的目标和功能主要是在传授英语知识的层面上，教育观念落后，教师主要依靠讲义、教学参考资料和各种试卷来确定自己的教学内容和结构，教学设计缺乏灵活性，这种教学模式极大地限制了学生的自主学习性。学生只是麻木地听课、做笔记和反复练习，学生在课堂中的主体地位得不到重视。虽然这种教学模式有一定的约束性，但是这种教学模式已经给学生带来了失去独立思考能力的副作用，严重影响了教育改革的步伐。并且在教学中大部分教师常常忽视学生的年龄特点，不能有效创新教学环节。

二、英语绘本对于小学英语教学的意义

（一）有助于提高小学英语教学质量

首先，有效的教学方式可以让小学生对英语学科更感兴趣，会让学生在课堂中更加主动，并且在学生的配合下，英语教学效果会得到显著提升。对此，为了提升小学英语课堂的质量，英语绘本的应用也应该逐步提升，随着英语绘本的应用，教师可以与学生交流更加广泛的知识，也会更容易理解英语教材的内容。其次，利用英语绘本进行英语教学时，学生的积極性也会有所提高，因此教师在教学时会更轻松，从而直接提高英语教学效率。

（二）有助于提升学生的自主学习能力

利用英语绘本进行英语教学不但可以提升课堂质量，还有助于培养学习的独立学习能力。由于小学生的年龄特点，此时小学生好奇心较强，当他们对英语课堂感兴趣时就会不断拓展课外英语知识，逐步充实自身的知识面，而长时间的主动学习自然可以培养学生的主动学习能力。所以，英语教师可以利用英语绘本这一教学模式抓住小学生心理，找到学生感兴趣的内容，以此在课上帮助学生拓展课堂相关知识内容，促使学生形成良好的学习习惯。

（三）有助于提升小学生对英语的学习兴趣

兴趣可谓是小学生学习英语的原动力。因此，小学英语教师应该根据小学生的年龄特点以及好奇心强的特点，运用英语绘本营造良好的英语交流环境，让小学生能够充分体验英语的独特魅力。对此，英语教师在教学中运用英语绘本时，需要把握小学生的心理特点，充分利用绘本内容提高英语教学吸引力，使小学生在愉快的环境中进行学习。

（四）有助于扩大英语课堂教学的容量

首先，小学英语教学不理想的根本原因是英语教师教学理念过于传统。小学生的流动性很强，对吸引注意力的一切事物都会感到很好奇，如果没有正确的教学方法，那么在课堂教学中学生很难长时间集中注意力，同时小学生极易感到枯燥与无聊，因此小学英语教学也很难取得一定的效果。对此，利用英语绘本进行英语课堂教学，不但可以激发小学生的好奇心，而且可以在较短的时间内吸引小学生注意力。此外，英语绘本还能使小学生在短时间内获得更丰富的英语知识和技能，最终科学地扩大课堂教学容量。

三、英语绘本应用于小学英语教学存在的问题

英语绘本对于小学生来说是十分有效的教学工具，因为英语绘本中蕴含了大量有趣的图片以及较为简单的单词，是十分适合小学生年龄特点的。但是，大部分英语教师在选择英语绘本时，没有考虑到学生对于英语单词的认知情况，认为稍微带有难度的绘本能够很好地锻炼学生英语能力，但是这种行为会给小学生带来更大的负担。此外，还有一部分英语教师在选择绘本时，只选择图片较多的绘本，认为这种绘本能够提升学生的兴趣，但是这种低难度的绘本对英语课堂起不到实质性的帮助，同样也很容易影响学生对于英语的兴趣。

同时，英语教师在选择英语绘本时，要清晰地意识到英语绘本不仅仅是一种教学工具，同时也是丰富学生情感世界的重要手段。但是，很多教师在选择英语绘本时没有注重这一问题，选择的绘本都不能对小学生进行情感教育，虽然能够帮助学生提升英语能力，但是却对培养学生正确价值观的帮助不大。

四、将英语绘本与小学英语教学充分结合的策略

（一）选择适合小学生的绘本

在小学英语教师将英语课堂与英语绘本有机结合时，教师需要根据小学生年龄特点以及心理特征选择合适的绘本，从而将英语绘本对于教学的积极作用完全凸现出来，最终提高英语教学质量。对此，在英语教师选择绘本时，要严格尊重小学生之间的认知差异，在英语课堂中选择一些学生都能接受的绘本。教师可以优先考虑一些带有英语节奏的绘本。例如，在学习译林版四年级上册Unit1关于动物的这一单元时，英语教师可以引入Lunch at zhe zoo这本英文绘本，这部绘本非常适合这个年龄段的学生，故事情节也十分适合小学生，能够有效地提升学生对于英语课堂的兴趣。

（二）在运用绘本教学时增加情感教育

首先，在小学英语绘本教学中，英语教师在选择绘本时还要注重对于小学生情感教育的培养，往往通过一本简单的英语绘本，就能够折射出一些正确导向的道理。对此，在小学英语绘本课堂中，教师可以通过具有针对性的绘本对学生进行情感教育。比如教师为学生设立相应的情境，因为小学生喜欢游戏，所以教师可以以开展游戏的方式，让小学生选择绘本中的人物进行角色扮演，让学生通过扮演来感受其中的蕴含的情感，并且通过角色扮演加深学生对于英语知识的掌握。 例如，在学习“Welcome back to school”这一单元的内容时，英语教师可以引入David goes to school这个英文绘本。教师可以让学生扮演大卫和老师之间的对话，从而营造一个良好的英语课堂氛围。在这一绘本中，讲述的是大卫由一个不听话的学生转变为好学生的过程。这本绘本故事内容十分简洁，比较适合学生去扮演，并且学生在理解上也没有太大的问题。最后，教师可以通过这个绘本，教育学生在学校要听老师的话，并且在教师提出自身的问题时要及时改正。由此可以看出，在日常的英语教学中，教师不仅要利用绘本充实学生的知识量，还要在选择绘本时，注重绘本的情感教育与内涵，自身要渗透绘本所表达的情感，从而让学生通过绘本树立正确的价值观念。

（三）在课堂中以学生为主体

在小学英语教师运用英语绘本教学时还要注意学生在课堂中的主体地位，教师要为学生创造丰富的想象空间，以确保绘本发挥出应有的作用。并且在教学期间，教师要尊重学生的想法，不要把自身的想法强加给学生。每个学生都是一个独立的个体，所以在教学时教师应该不断与学生交流沟通，时刻站在学生的角度思考问题，从而让学生在同一本绘本当中，体会不同的情感，最终促进学生完整个性的养成。

（四）在绘本教学中提升学生理解生词的能力

在绘本教学中，对于小学生来说最大的问题就是生词。在遇到生词时，学生既不理解生词的意思，也不理解生词的读音，但是往往这一个生词就决定了学生能否顺利地阅读整篇绘本。对此，在教师进行绘本教学时，可以采取针对性的教学模式，帮助学生提升理解生词的能力，使学生能够顺利阅读整篇绘本内容。首先，教师可以利用绘本中的图片让学生进行生词的猜测。在英语绘本中，为了更好地让学生理解，其中插入了很多与内容相符的图片。例如，学习A very hungry caterpillar这本绘本时，学生可能对caterpillar这个单词不太理解，但是绘本封面绘画了一只大大的毛毛虫，所以教师可以引导学生进行猜测，猜测这一生词是什么意思，这时学生就会根据图片联想出生词的意思为毛毛虫，从而增加了学生对于生词的印象，也提升了学生猜测生词的能力。又或者，教师可以通过上下文来帮助学生理解生词。例如，在It's okay to be different這一绘本中，有这样的一句话“It's okay to have a different nose”，对于学生来说different这个词不是很常见，这时教师利用图片以及上下文来帮助学生猜测这一单词，最后教师还可以根据这一生词鼓励学生进行造句，不断加深学生对于单词的印象。

（五）利用英语绘本为小学生创设英语情景

首先，大多数英语绘本是根据小学生的思想以及特征进行编写的。所以，英文绘本中有趣的图片以及情节能够很容易地帮助学生理解知识。对此，在英语绘本教学中，只要教师稍微设置一些多样化的教学环节，就能为学生带来不一样的课堂感受。例如，在学习一本绘本之前，教师可以在备课时充分设计一些教学环节，教师可以根据绘本内容帮助学生设计相同主题的英语短剧，或者根据绘本内容设计一些小游戏，以此来激发学生对于绘本的学习兴趣。例如，教学We're going on a bearhunt这一绘本时，教师可以提问“当勇敢的一家人穿过草原以及河流时，他们会是什么心情呢？”因为小学生的思想都是天真烂漫的，所以对这一问题的答案肯定也会充满趣味，这样学生就可以通过探讨顺利进入到课堂当中。此外，教师还可以让学生根据绘本创作短剧，可以根据一家人在路过草原以及河流时的复杂心情进行剧本编写，从而最大程度地发挥绘本教学的作用。

（六）利用英语绘本激发学生想象力

首先，英语绘本具有十分简洁但非常丰富的内容，非常符合小学生的学习特点。其次，小学生的想象力以及创造能力正处于发展阶段，所以教师在开展绘本教学时，可以让学生在学习的过程中发挥想象力，将绘本中的内容进行再次创作。在创作时，教师要鼓励学生将自己学习到的英语知识编写到英语绘本中，也可以让学生以第一人称的方式将绘本编写成自己的故事，还可以在绘本中融入自己的想法，从而帮助学生充实英语知识，提升英语学习的乐趣。

综上所述，在小学英语教学中结合英语绘本这一教学手段，可以极大地吸引小学生注意力，从而提升英语课堂效率。但是，当前小学英语教师在运用英语绘本时还存在一些问题，其教学效果还有提升空间。对此，小学英语教师要在课堂教学时以学生为中心，根据小学生年龄特点选择适合的绘本读物，并在教学时有效地融入情感教育，尊重小学生想法，不以自身主观想法为主，从而为学生营造一个愉快的英语教学氛围，最终提升小学生的英语学习能力。

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