在英语教学中培育学生人文素养的实践

娄彦果

培养学生人文素养在小学教育中尤为重要。在英语教学中融入人文素养，对小学生的英语知识学习和待人接物等方面起着重要引导作用。教师在英语教学中要为学生传递正确的世界观、人生观和价值观，让学生形成良好的生活习惯和学习习惯，学会与他人友好相处、团结合作。

一、人文素养培养的重要性

人文素养是对学生内在品质和精神的培养，旨在促使学生形成正确的价值观念，追求健康的生活方式和精神品质，提高学生的情感素质。英语课程在学生的知识教育和人文素养培养上功能兼具，教师要充分把握英语学科的两种功能，让英语教学成为提高小学生英语学习能力和人文素养的有效途径。

英语学科中包含讲英语国家的历史文化、价值观念、生活方式和饮食习惯等，是了解讲英语国家的有效渠道。学生在学习英语的过程中能够获得知识和技能，也能提高文化感知能力和共情能力，进而提高英语应用水平。

英语教学中的人文情感和道德理念对学生形成正确的世界观、人生观和价值观起着重要的引导作用。在培养人文素养的过程中，能够丰富学生内心情感，提升语言技能，学习如何真诚有礼地待人接物。

二、培养学生人文素养的有效途径

（一）借助交際用语，培养人文素养

文明礼貌是学生从小就要养成的良好习惯，英语教学中的交际用语也承担着同样的作用。在教学中，教师要充分利用教材，让学生在平时的生活和学习中主动使用礼貌用语，做懂礼貌的人。

例如，科普版小学英语三年级上册第3课“Nice to meet you.”主要讲了人们见面打招呼使用问候语。在教学中，教师开始讲课前可以向学生问好：“Good morning，boys and girls.”学生则要回应教师的问候：“Good morning，teacher.”此处的问候语需要根据时间灵活变化。课文讲到两个人初次见面时首先要问好，然后介绍自己的姓名，并且表示很高兴见到对方，通用语句为“Good morning/afternoon”“My name is……”“Nice to meet you”，道别的时候可以说“Good bye”。在第10课“How are you？”的教学中，学生还学到了见面打招呼的另一种问候语“How are you”，回答可以根据自己当时的心情，高兴可以说“Im fine，thank you”，心情不是很好则可以说“Not bad”。此外，教材中还有很多其他的问候语和礼貌用语，方便学生在生活中使用。

（二）小组合作学习，培养人文素养

英语教学中最常用的教学模式就是小组合作。在小组合作的过程中，学生可以和同伴共同思考问题、解决问题，在探讨交流中进行思维碰撞，学习他人的优点，发现自己的不足，从而实现自我提升。因此，教师要借助小组合作学习模式培养学生的合作意识，让学生学会互帮互助，提升协作能力和创新意识。

例如，科普版小学英语四年级上册第7课“Is she a doctor or a nurse？”主要讲述如何通过一般疑问句询问别人的职业。教师可以让学生四人一组，讨论交流各自的家人、亲友的职业是什么，用上本课学习的句型。学生会进行下列对话：“Who is she？”“She is my mother.”“Is she a nurse or a teacher？”“She is a teacher.”一些学习程度较好的学生掌握的关于职业的单词比较多，如“fireman”“policeman”等，小组成员在讨论合作中可以学到教材中没有的新单词，增加自己的知识储备。

（三）拓展课外知识，培养人文素养

英语学习不局限于课本知识。学生在英语学习中要善于利用互联网获取更多知识。在进行英语教学时，教师要引导学生进行课外拓展，了解更多与课程知识相关的资料，通过自主学习和探究，调动学习积极性，开阔视野，增长见识。

例如，科普版小学英语五年级下册第8课“What day is it today？”主要讲解如何询问星期几。在学生学习了星期一到星期日的英语单词和询问星期的句型后，教师可以给学生布置一个课外作业：我们国家每周的第一天是星期一，请自己查一查西方国家每周的第一天是星期几。学生通过查找资料会发现，西方国家的星期日是每周的第一天，这和西方国家的宗教有关。

综上所述，英语教学中包含的学科知识和人文知识对学生的世界观、人生观和价值观有着重要影响。在进行英语教学的过程中，教师要充分挖掘教材中的人文知识，培养学生良好的学习和生活习惯，使学生在待人接物的过程中形成优良品格，开阔眼界，增长见识，促进学生人文素养的提升。