用好作业公示制度 优化作业校本管理

方桂嫦

摘 要：轻负优质的作业管理，最终指向学生核心素养提升，包括高阶认知素养、个人成长素养和社会性发展素养。广州市番禺区市桥东兴小学十分注重发挥教研团队的力量，大力推进作业管理办法的优化与完善，以作业公示为抓手进行了实践探究，并且提出了“依据课标、立足教材，总量适度、质量优先，突出情境、解决问题，进阶设计、着眼思维”的作业优化思路，充分调动学生的学习积极性和创造力，切实实现学生学业的减负增效。

关键词：作业设计;作业管理;管理措施

2021年4月26日，教育部印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（简称《通知》）;7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策）;广州市在作业减负提质方面，以《广州市教育局关于加强义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》为主导，辅以《小学语文等12个学科作业设计与实施示例》和《作业设计与实施研究小课题选题指南》;同时，番禺区也发布了《番禺区义务教育阶段小学语文等12个学科作业设计与实施指导意见》，均为学校和一线教师提高作业设计质量和管理水平提供了有力的支撑。

一、基本情况

番禺区市桥东兴小学创立于2004年9月，现有25个教学班，学生1181人，教职工68人，教师学历达标率100%。“双减”政策实施后，在上级教育行政部门的关怀和指导下，学校领导班子及时组织全体教师开展全员培训，深刻领会“双减”工作的重要性，把减轻学生作业负担和全面提高学校教育教学质量作为工作根本，切实扛牢责任，着力构建良好的教育生态，促进学生全面发展和健康成长。本学期期末检测教学质量均达番禺区优秀档次，整体教学质量呈现稳定略有提升的发展态势。其中，我校在用好作业公示制度以及优化作业校本管理方面采取了一系列措施，开展了多方面实践探索，取得了一定的成效，家长对我校实行的“双减”作业管理措施表示充分肯定。

二、主要做法

轻负优质的作业管理，最终指向学生核心素养提升，包括高阶认知素养、个人成长素养和社会性发展素养。学校作为育人主阵地，学校领导十分注重发挥教研团队的力量，集思广益积极思考作业管理的真正内涵。

（一）用好作业公示制度

“双减”政策明确提出“学校要完善作业管理办法，建立作业校内公示制度”，我校大力推进作业管理办法的优化与完善，以作业公示为抓手进行了实践探究，制订了《学校作业管理细则》。学校精心设计作业公示表，每周五以年级为单位统一上交学校教导处审核、备案;同时，每天在班级企业微信群上公示各学科作业内容构成、作业形式、作业时间等，接受家长、学生和社会的监督，以公开透明的方式践行对学校作业“量”与“质”的监督和管理。我校作业公示流程包括以下五个环节。

1. 学科年级备课组依据教学目标拟定一周作业计划。教学目标不仅是教师教学的出发点，也是学生学习、练习和评价的落脚点和参考点。因此，在每周作业公示准备阶段，各学科年级备课组利用集体备课教研时间，由年级备课组长主持备课组教师以周为单位参考各学科课程标准、依据番禺区教研室教学指导建议和学生学习情况制订教学目标。明确一周家庭作业的整体规划、作业量、作业要求等具体细节。各学科作业均须符合：小学一、二年级不布置家庭书面作业;三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。各学科作业设计方面均需注重作业的过程性设计、注重作业的弹性化设计、注重作业的分解型设计和情景类作业设计。务求以丰富的作业形式激发学生学习热情，提升学生学习质量。

2. 任教教师依据学生实际学习情况灵活选定作业内容。在确定了具体的教学目标和作业要求后，各年级的任教教师需结合学生实际情况灵活选定作业内容。学校主要采用“分层作业”方式进行分类管理，将作业按A、B类进行分类管理。A类作业，即基础性作业，为学科常规性作业，面向全体学生，要求教师精讲、精练、精批、精评。同时教师要牢牢树立“作业进课堂”的意识，争取让学生在课内完成作业，使其成为课堂的独立环节。B类作业，即自选作业，属于创新作业，面向学有余力的学生。任课教师搭建多样化展示平台，为学有余力的学生提供探究性、实践性作业选择，实现学科之间的有机融合。

3. 学科教研组初审选定作业内容。学科教研组主要检查作业内容是否与“教”和“学”相一致，是否符合课程标准，作业难度是否适中，作业量是否符合要求。由学科教研组组长根据作业评审阶段情况，定期组织学科教研组教师开展关于作业设计与实施的主题培训，及时解决存在问题。

4. 教导处终审作业内容。各学科教研组将修订后的教学目标、作业要求和作业内容于每周五统一上交教导处审定，由教导处做最后的把关。尤其在各学科作业总量控制方面抓落实，切实避免机械、无效训练。

5. 班级企业微信群每天公示作业情况，家长协同监督。每天由班主任借助班级企业微信平台将作业公示进行校内推送，确保家长可以了解学校教学的进度安排，有效监督学生作业量。

（二）优化作业校本管理

“作业优化指引”提出了“依据课标、立足教材，总量适度、质量优先，突出情境、解决问题，进阶设计、着眼思维”的作业优化思路。我校在优化作业校本管理方面主要采取以下做法：

1. 学科作业创新形式有深度。新课标倡导“要充分利用现实生活中的教育资源，优化学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的教育体系。开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间丰富知识，提高能力”。以我校英语学科为例：组织学生依托英语课外绘本阅读完成“英语读书卡”从而实现夯实学生语言素养的长期教学目标。再以我校科学学科为例：借助“项目式学习”撬动学生的创新能力。如五年级以《叶的秘密》开展项目式学习，促进学生科学素养的提升，从而实现加强学生实践能力和创新能力培养，促进科学素养提升的育人目标。

2. 德育作业重“品质”。我校德育处依托优秀的少先队大队组织，设计丰富的德育活动有效提升学生的综合素质。德育处依托少先队的“小舞台”以及“家长课堂”，组织开展每月一主题实践体验活动，让学生参与实践、获得知识、习得能力、提升品德。在暑假期间，组织学生开展“寻找红色足迹”社会实践活动;寒假期间，开展学生志愿服务活动等，不同活动却共同指向学生的全面发展。

3. 体育作业凸“体质”。学校体育教研组以“每天锻炼1.5小时”为宗旨，在确保每天大课间活动的前提下，制订形式多样的体育作业，如基础类作业包括平板支撑、仰卧起坐、立定跳远等，拓展类作业包括球类、体操等。学校还通过课后个性化托管服务以及一年一度的校园体育节，引导学生积极参加体育锻炼，鼓励学生掌握1—2项运动特长，助力学生身心健康发展。

三、特色、亮点与成效

我校立足学生本位，严把作业公示关，让作业回归育人本真。用好作业公示制度，有效促进教师自觉控制作业“量”，提升作业设计的“质”。教师的意识提升了，作业设计能力提高了，课堂教学改进了，教学效果得到改善。学校领导注重优化作业校本管理，实现全年级、全学科科学设计，根据学段、学科特点及学生实际能力，合理、均衡設计。全体教师依据教学情况灵活布置分层作业、弹性作业和个性化作业。同时，教师积极创新作业类型，充分调动学生的学习积极性和创造力，切实实现学生学业的减负增效。

“双减”政策实施以来，在上级教育行政部门的指引下，我校不断探索和完善作业管理措施，依托校本教研，支持与保障学校“双减”工作不断推进。我校通过用好作业公示制度以用优化作业校本管理，充分调动每一位教师的主观能动性，让教师积极参与到作业管理的优化中，共同制订策略与方法，并在实践探索中完善、总结，得到了家长们的广泛认可。