《都有一颗红亮的心》教学案例

章淑哲

一、教学背景

《都有一颗红亮的心》是现代京剧《红灯记》中的唱段，主要采用西皮唱腔来刻画剧中人物李铁梅人小志大、天真纯朴的性格特征。

随着社会的进步，艺术形式呈现多样化，京剧好像离我们的生活越来越远，怎样激发学生欣赏和喜歡京剧的兴趣，笔者想了很多办法。记得第一次试教，主人公铁梅一开腔，很多学生就捂着嘴巴开始笑个不停，特别是让他们模仿念白时，更是一个个扭扭捏捏往后面缩。当时笔者很生气，认为学生对术科不重视，漠视非考试科目。但是笔者后来冷静下来细想，京剧盛行于二十世纪三四十年代，不仅是小学生，就算是成年人，也很少人了解并喜欢京剧。

二、教学过程

为了激发学生对京剧的喜爱，笔者现场演唱《都有一颗红亮的心》唱段，通过演唱让学生直观地感受唱、念、做的魅力。演唱完毕，学生报以热烈的掌声，他们不断感叹原来京剧也可以这么好听，还提出声音是怎么发出来的等一系列疑问。带着学生的好奇，笔者趁热打铁，介绍体现京剧魅力的四项基本功。

在念白中体会京剧的“做”。有板有眼的表演是京剧的一个特色，学会简单的几个身段表演，让歌曲的演唱更加有韵味。笔者抓住铁梅这个坚定的小革命者的人物特性，在念白的时候编了一个口令：握左拳，端右手，挺直腰，睁大眼，开始说！口令朗朗上口，学生操作起来非常简单，只要按着口令上的要求做，有板有眼的铁梅形象马上就浮现出来，人物的神韵刻画得格外鲜明。

最后，教师演唱《梨花颂》更是掀起学生对京剧的热情。学生听了教师的讲述，才知道李玉刚这首风靡中国的歌曲原来是运用京剧梅派唱腔的演唱特点创作的，并纷纷围在教师身边请老师再唱一次。

三、小结

此案例是一堂戏剧欣赏课。在这堂音乐课中，笔者从亲切的教态、引人入胜的语言、声情并茂的范唱、精心设计的板书等方面彰显了一个音乐教师扎实的教学基本功和音乐专业素养。在课程设计中，突出引导学生挖掘现代京剧《都有一颗红亮的心》的音乐特点。

如何在高年级音乐课堂中有目的地培养学生的音乐表现力？在这节课中，笔者有很大的收获。比如在念白的教学中，教师提出身体挺拔、气沉丹田、声音上扬等要求，学生在教师的示范引领下，更加深入和准确地把握京剧的神韵，体验京剧带来的无限魅力。

这堂微课还体现了“新课标的关注学科综合”的特点，深化学生对戏剧的理解和体悟。学生在课堂上不断感叹“原来国粹京剧如此有韵味”“我也可以唱上两句”，进一步培养了学生热爱中华民族音乐的情感，让国粹得以传承和发扬光大。